《认识平均数》教案仰山学校 吴清清教学目标 ：1、让学生在具体的情境中经历探索、思考、交流等数学活动，理解平均数的实际意义，掌握平均数的基本特征，并且会运用平均数解决一些简单的实际问题。 2、让学生探索平均数的求得方法的多样性，能根据具体情况灵活选用方法进行解答，感受计算方法与策略的巧妙，培养学生的数学兴趣，发展学生的数学思维。 3、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的联系。 教学重点：理解平均数的含义及统计意义，构建平均数的概念；掌握求平均数的基本方法。 教学难点：理解平均数的统计意义、感知平均数与实际数的区别与联系。教学过程：一、 创设情境，提出问题 师：“小朋友们，你们都喜欢什么球类运动？” “足球！”“篮球！”“乒乓球！”„„ 师：“呦，这么多小朋友喜欢球类运动啊，四（4）班的同学也和你们一样是个球迷！昨天我在他们班举行了一场比赛。而是举行一场拍球的比赛我们按性别分男队，女队。二、 解决问题，探求新知1、感受平均数产生的需要 师 :游戏规则是每队选出三位代表参加比赛，要求选手们在 30 秒的时间内尽可能多的拍球，哪队拍球的总数多就获胜，听明白了吗？师：现在我把两队各自的成绩给大家展示一下，师：下面用最快的速度算出“女队”和“男队”的总数各是多少，报数。师：男队总共夹了 30 个，女队总共夹了 25 个。下面我宣布，本次比赛胜利者为“男队”。师:看来男队的选手们身手还是敏捷啊。看你们玩的这么开心，我也想试试我的身手，让我加入你们队（女队）欢迎吗？生：欢迎师：选手们你们为我数夹球个数，同学们你们要为我计时哦，30 秒，倒计时，明白吗？生：明白。师：我准备好了，预备开始数。30.29.28.27…..师：四号选手拍球个数是…生：7 个师：现在女队夹球的总数是？生：32 个。师：所以我宣布女队后来居上获得胜利。好，夹球比赛到此结束，谢谢同学们的积极参与。师：诶，周老师发现好像有些同学对女队获胜有些不太服气，1师：说说理由。生;女队队有 5 次拍球机会，我们只有 4 次，不公平。生：“不公平！不公平！我们是 4 个人，女队是 5 个人，比赛不公平！” 师：哎呀，看来人数不相等，就没法用比较总数的办法来比较哪组的拍球水平高，这可怎么办呢？”师;那么，在人数不等的情况下，我们能不能比出两个队总体的拍球水平呢？（学生开始思考，相互交流。）（终于有一个声音出现了：在人数不等的情况下，...
