苏教版高中语文教科书介绍 南京市第十三中学 苏教版高中语文教科书介绍 1. 教科书的框架和特色 2. 工具性与人文性3. 文学性问题4. 三种呈现方式5. 对模块一、二的建议 教科书的框架1 ．必修部分教科书 + 选修部分教科书2 ．必修部分教科书 3 个向度 + 22 个专题 3 ．模块 + 专题 + 板块4 ．呈现方式 + 积累与应用 + 写作实践5 、选修部分 5 个系列 16 门选修课 教科书的框架选修部分教科书 5 系列 16本1 、诗歌与散文 3 本2 、小说与戏剧 4 本 3 、新闻与传记 3 本4 、语言文字应用 4 本5 、文化论著研读 2 本 教科书主要特色 1 、专题组织学习材料，构建多重对话平台 2 、人文话题统领专题，促进语文素养提高 3 、以探究为核心，引导学习方式的变革 4 、开放的弹性机制，提供选择创造空间 工具性与人文性的统一什么是工具性？什么是人文性？怎样使两者统一？ 工具性与人文性的统一 1 ．根据学生精神成长的需要确立学习专题，同时又充分凸现语文因素，确保课程标准对学生语文素养的各项要求得到落实。 2 ．每个板块学习活动的设计，都努力体现“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度和价值观”三维目标的要求，使整个学习过程都有利于学生语文素养的提高。 工具性与人文性的统一3 ．每个专题都设置有“积累与应用”专栏，确保语文学习一系列具体要求的落实，同时保证了表达交流（写作教学和口语交际训练）在教材中的应有位置。 4 ．选修教材围绕学生精神成长需要和语文素养提高确定选题，设计了各具特色而又实在可行的语文学习活动，使选修课成为提升学生人文素质和语文素养的有效途径。 教材的文学性问题 中学讲的“文学教育”是一种什么样的文学教育？是一种比较粗浅，面向多数学生的文学教育，是语文课上的文学教育，也就是说，是有一定技术性的文学教育 . 教材的文学性问题1 、人文话题统领专题，跨文本超文选组材，可以使更多文学作品进入教科书，是语文的世界，也是文学的世界；2 ．重视鉴赏方法的指导，设立了专门的文学鉴赏专题，许多题目指向审美和鉴赏； 教材的文学性问题3 ．重视鉴赏习惯的养成，鉴赏品质的培养，注重“整合”，教材是块状结构，要求块状教学，许多题目以审美为本位，不追求标准答案；“场” 营造审美的气氛，养成审美的心态。4 ．利用教材的必修和选修，设计构建了既有共同基础更有个人选择余地的...
