24 课送东阳马生序【教学设想】通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。在教学时，可以引导学生体会作者这种勤奋善学的精神，并掌握其中的一些重点字词，培养学生的文言文阅读能力。【课时安排】 2 课时。【教学目标】１、学习积累常用文言词语。２、熟读并背诵全文。３、感悟文章，把握文章主旨。４、学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。【教学重点】反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。【课前准备】学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，理解本文的现实意义。搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句，与同学交流。教师：有条件的可制作多媒体课件，查询搜集整理“苦学”的故事、名言等。【教学内容和步骤】一、导入新课，展示教学目标和学生学案（另行印发至每位学生）1、以”书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”导入新课。2、学生自觉，讨论完成导学案内容：１、给加点的字注音。① 嗜学（ ） ②加冠（ ）③叱咄（ ）④负箧（）⑤ 曳屣（ ） ⑥皲裂（ ）⑦烨然（ ） ⑧媵人（ ）２、解释下列句中加粗的词。① 又患无硕师名人游（ ）② 从乡之先达执经叩问（）1③ 色愈恭，礼愈至（）④ 卒获有所闻（）⑤ 负箧曳屣（）3、翻译下列句子。① 弗之怠。________________________________________________② 援疑质理，俯身倾耳以请。____________________________________③ 俟其欣悦，则又请焉。________________________________________二、介绍作者和作品１、介绍作者：学生自读课文注释①，教师补充：他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。２、介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种...
