课题：课题：作文第一次————授课教师：太平乡中心学校程铭备课时间：2017年3月20日教学目的知识与技能1、回忆生活,体现第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。2、要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。过程与方法要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。情感态度与价值观回忆生活,体现第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。教学难点抓住重点、写具体，并写出自己的体会知识重点抓住重点、写具体，并写出自己的体会[单击此处输入知识重点]教学过程教学方法和手段此栏应当写出具体链接的资源引入同学们在学习和生活中，我们遇到过许多第一次，这些第一次给你的可能是成功的喜悦，也可能是失败的教训，现在大家想一想给你留下印象最深的第一次是什么，互相说给同学听。（学生谈自己印象深刻的第一次）那位同学想把你印象深刻的第一次说给大家听一听。（学生说）大家说的很好，相信这节课后你一定能很好的完成本单元中题为《第一次--》的习作。最后老师要将语文七色光中弗兰克曾经说过的一句话送给在座的每一位同学。请大家和我一起读。如果你是懦夫，你就是你自己最大的敌人；但如果你是勇者，你就是你自己最大的朋友。--弗兰克（美国）结合生活实际导入新课研习新课一、总结概括。师：同学们，第二单元半命题习作《第一次_____》老师已经评改完，给老师的感受是，你们的习作题目补充得都很完整、新颖。习作内容也都很有意义，生动、有趣，给老师留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，个别同学在标点运用上还不够准确，有的句中错别字很多，希望同学们在这两方面还应加强，在这次习作中，有几篇特别优秀习作，写得生动、具体，把总结概括第1页共5页课题：习作要求完成的尽善尽美，特别是刘贺鹏同学的习作，被评为了本次的最佳习作，他也被评为了最佳小作者，同学们要不要一览他的习作。〔设计意图：这样的导入，即对本次习作的特点进行总的概括、说明。又表扬了优秀习作得长处，进而激发学生尽快聆听或尽快目睹优秀习作的兴趣，对本次习作讲评，有调动性的作用，同时又激发了学生急切学习优秀文经好在哪的心情〕二、回顾习作要求。师:我知道同学们急切想看到好习作，但先不要忙，下面，我们来一同回顾本次习作的要求，根据习作要求，你们才能了解优秀习作好在哪，他又是怎样完成习作要求，把文章写得那么完美。师：请看大屏幕出示的习作要求和修改要求。生：读一读（1~2名学生）〔设计意图：出示要求是学生有一个明确的学习目的，有欣赏的思路，从哪入手，弄清自己要学习他的哪些优点，不会盲目的看、听、读〕三、讲评习作。师：下面请优秀小作者来读一读自己的优秀习作，请同学们认真听，他是怎样完成习作要求的。1、优秀小作者读习作。2、生发表自己的见解。（自由谈）师：刚才同学们发表了自己的见解，老师听后感觉同学们没有从实质上去赏析，都是一些表面上的优点，下面老师再给你们仔细品赏的机会，把你们手中的习作仔细阅读。1、生：看优秀习作。（也可独自欣赏，也可同桌边欣赏边交流，此时，教师把优秀习作展现在大屏幕上）2、师生共同评说，上学生发表自己的意见或见意。（师：引导性点拨）师：同学们对刚才的习作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明确，那老师这还有一篇习作（较差的），请同学们品赏。（把习作发下去）1、指名读一读。2、生：发表自己的见解。（可以和优秀习作对比评说）3、小组讨论，把两篇习作的差别找出来。4、汇报交流。5、师小结：（设计意图：对比式讲评，可以使学生从实践中体会到两篇习作在完成效果上的优与差。优，优在哪；，差，差在哪。让学生有深刻体会，而不是空中楼阁，虚而不实，只在表面观赏，而不是实质性领悟，使学生真正明确从哪下手改，从哪去学，有目的性。）四、评改自己的习作。师：同学们从上两篇习作的赏析中，已经掌握修方法，赏析思路，下面来修改自己的习作。1、生自评习作，也可同桌交流互评。2、汇报交流。3、师小结。（设计意图：这一环境污染了是给学生自我体验的机会，全面参与在自我实践中学地赏析习作，会修改习作，提高习作水平，为习作打下...
