《说勤奋》第二课时教学设计 一、板书课题，复习导入同学们，这节课咱们继续学习《说勤奋》，板书：说勤奋上节课我们初读了课文，学习了生词，知道了作者提出的观点，（板书：提出观点）谁来说一说？通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（小黑板）为了更加强调勤奋的重要性，作者又继续说道——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（小黑板）师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？怎样才能让你相信？说得对，我们学到了一点：用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：事实论证）二、领悟表达，学习说理1.举什么“例”师：为了说清楚道理，作者举了哪两个人的事例?生：司马光和童第周。（师板书：司马光 童第周）师：对。那么，司马光和童第周是如何通过勤奋获得成功的?轻声朗读第二、三节，划出有关重点的词句。 (生轻读课文圈画句子) 师：刚才，同学们学得很认真，来，分享一下你们的成果？先来谈谈司马光他是如何通过勤奋获得成功的。层次一：司马光的“一生勤奋”。（生：我来说，小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。）师：老师听出来了，“躲在屋里”“一遍又一遍”“一直”“滚瓜烂熟”等词语写出了司马光的“勤奋”。孩子们，司马光可是读了“一遍又一遍”哪。春天，鸟语花香，蝶飞燕舞，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，可司马光——夏天，酷暑难耐，屋内闷热，哥哥、弟弟早就到河里去游泳了，可司马光还是在——秋天，天高气爽，满山红叶，哥哥、弟弟耐不住寂寞，登山游玩去了，可司马光头也不抬，仍然在——冬天，银装素裹，哥哥、弟弟堆雪人打雪仗，玩得不亦乐乎，可司马光一直在——是啊，书读百遍，其义自见。唯有如此，才能真正做到“滚瓜烂熟”啊。品读“警枕”——师：这是小时候的司马光，长大以后，他是如何做的呢？1（生：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。）师：是啊，他做了一个特殊的枕头，这个枕头与咱们的枕头不一样在哪里?师：对，他是用圆木头做的，容易滚动。孩子们，咱们睡觉枕枕头是为了—— 生：睡觉更舒服。 师：司马光枕这样的圆木枕头却是为了—— 生：快点醒来，抓紧时间读书写作。 师：从一般人为了“睡”和司马光为了“醒”的对比中，你想说什么? 生：时间对司马光来说太重要了。 师：司马光用...
