《小学生心理健康教育实验与研究》课题结题报告 我校《小学生心理健康教育实验与研究》课题是从 2003 年 3 月开始进行实验研究的。三年来，在省、市、县各级教研室、教科所有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中探索更好的、更新的心理健康教育的方法，并在全县六十多所小学中推广应用，进行深化研究。 一、序言 （一）课题研究的背景： 有心理学家预言：21 世纪，心理疾患将成为人类一大祸害。国内有关机构对青少年心理健康状况所做的调查研究结果表明，有 10％～30％的青少年存在着心理问题。几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视。《中国教育改革和发展纲要》再次提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”由此可以看出，是否有良好的心理素质，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。” 只有摸清小学生的心理问题状况，针对小学生的心理表现和行为，及时开展心理健康教育，解决他们的心理问题，才能从本质上促进学生的发展。? （二）课题研究的动机： 心理健康是现代人的立生之本，是人生发展必备的基本素质。加强对学生心理健康教育的研究，有利于素质教育的落实，有利于提高学生的心理素质，有利于培养学生的健康人格，让学生在学习、生活、人际交往自我完善等方面健康发展，提高学生适应未来社会需要的技能，更好地迎接未来的挑战。 二、理论依据 教育心理学；知情意行相统一的规律；艾森克尔关于自我同一性的理论；马斯洛人本主义心理学关于自我实现、自我完善的理论；基础教育课程改革的主要精神及有关论述。?? 三、研究目标 我校把本课题实验的总目标确定为：让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。内容具体为 1、学习方面。帮助学生了解自已，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效，形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。 2、生活适应方面。培养学生良好的生活习惯，增强学生的生活自理能力；养成社交活动的兴趣，建立正常的人际关系；培养学生的情感能力，学会表达，沟通和发泄情绪的适当方式，善于调控自己的情绪，形成亲和社会的参与型人格。 3、生活发展方面。...
