《我最好的老师》教学设计教学要求知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。过程与方法：遵循略读课文教学的原则，以学生为主体，引导学生质疑探究，在自读自悟中解答疑难，理解课文，体会作者表达的思想感情。情感、态度与价值观：1、激发学生对怀特森先生的赞叹和敬佩之情。2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。重、难点与关键探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。教学时间：一课时教学过程：一、导入学习：1、读课题：今天这节课我们要学习一篇课文，题目叫——（生接：我最好的老师）强调“最好”，再读课题2、概括主要内容：打开书 114 页，自由读课文，想想课文向我讲述了一件什么特别的事儿？（课文向我们讲述了怀特森老师一次让人出乎意料的教学过程。教育“我们”要学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。）交流，能说说这件事儿特别在哪里？面对这样一件特别的事情，面对这样一个特别的老师，人们做何评论呢？让我们先来看看作者朋友的一段话——出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢？””指名朗读（1）仔细看这段话，你读懂了什么？（2）你是从哪个词看出来的？（糊弄）糊弄就是——（欺骗 蒙骗）看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢？二、探究老师的个性1、看看课文第 1 小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。（1）指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。（2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料（3）让我们一起来读读这句话，感受一下这位特别的老师。（4）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文 1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。相机理解如下句子：*“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，...
