《我最好的老师》教学设计教学要求知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师
3、学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法
过程与方法：遵循略读课文教学的原则，以学生为主体，引导学生质疑探究，在自读自悟中解答疑难，理解课文，体会作者表达的思想感情
情感、态度与价值观：1、激发学生对怀特森先生的赞叹和敬佩之情
2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质
重、难点与关键探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因
教学时间：一课时教学过程：一、导入学习：1、读课题：今天这节课我们要学习一篇课文，题目叫——（生接：我最好的老师）强调“最好”，再读课题2、概括主要内容：打开书 114 页，自由读课文，想想课文向我讲述了一件什么特别的事儿
（课文向我们讲述了怀特森老师一次让人出乎意料的教学过程
教育“我们”要学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力
）交流，能说说这件事儿特别在哪里
面对这样一件特别的事情，面对这样一个特别的老师，人们做何评论呢
让我们先来看看作者朋友的一段话——出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友
他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢
””指名朗读（1）仔细看这段话，你读懂了什么
（2）你是从哪个词看出来的
（糊弄）糊弄就是——（欺骗 蒙骗）看来朋友对怀特森持强烈地反对意见
在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢
二、探究老师的个性1、看看课文第 1 小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子
（1）指名朗读
出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动
”说说作者眼中的老师是什么样的
随着学生回答板书
（2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不同的教学方法真是——生接：出
