《湖心亭看雪》教学设计（白老师）【教学目标】１、 知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。理解白描的手法。２、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，３、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。【教学重点】在深入理解写景特点的基础上熟读背诵全文。【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课（2 分钟）（课件）我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》苏轼：《饮湖上初晴后雨》杨万里：《晓出净慈寺送林子方》- 1 -今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。二、展示学习目标和重点学习目标（1 分钟）（课件）三、引导学生诵读课文(7 分钟)（课件）诵读指导：首先要读清楚：1、要句读分明2、要节奏合理3、要抑扬顿挫，读出作者的感情。4、要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵。5、要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。四、学生分组探究（12 分钟）１、语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。２、心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。３、性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。４、写法赏析组：对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。五、交流探讨的结果（10 分钟）１、语词破译组可能出现的问题：⑴ 词语：更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每- 2 -更约两小时。定，完了，结束。拿：撑，划。拥：围裹。毳（cuì）衣：细毛皮衣。雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。一白：全白。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更（gèng）：还大白：酒杯名客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及：等到。舟子：船夫。者：……的人。⑵ 译文：（省略……）学生进行……２、心灵探密组可能出现的问题：⑴ 作者与众不同的表述：① 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝- 3 -的年号？对故国的留恋。② ...
