第 六 单 元 童 谣 教学内容： 1、唱歌：《水牛儿》《小老鼠上灯台》《打花巴掌》 2、欣赏：《蜻蜓你来吧》《编花篮》 3、活动：《童谣说唱会》 单元总目标： 1、挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解和热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真情感。通过演唱、表演童谣的音乐实践活动，使学生能表达个人的情感并受到美的愉悦。 三、教学重点与难点： 重点：让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，让其感受、了解演唱童谣的快乐。 难点：在自制打击乐器的活动中让学生找一找，敲一敲，开发想象力，多渠道地创作自制打击乐器。 四、课时分配：五课时 第 一 课 时 教学内容： 唱歌《水牛儿》；了解童谣。 教学目标： 1．了解什么是童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。 2．通过学习《水牛儿》，进行童谣的读、说、唱、演。 教学重点： 1、通过学唱北京童谣《水牛儿》，了解北京方言特点。 教学难点： 2、理解童谣的地区性差异，通过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、蜗牛图片。 教学过程： 一、导入新课： 播放童谣动画，欣赏动画中的童谣。 二、说“童谣” 师：你还知道哪些童谣？能给同学们读出来、唱出来吗？ 师介绍自己知道的童谣，带学生读《唐僧骑马咚的咚》。 三、介绍“童谣” 童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称“童谣”。童谣大多与传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。 四、导入歌曲 谜语：“从小生在屋檐下，身上背着一个家，平时不见它露面，雨天经常碰到它。” 说出谜底“蜗牛儿”，引出童谣“水牛儿”。 五、学唱歌曲 1．初听歌曲。 说一说：歌曲中都唱了什么？ 2．读童谣 师读，生随节奏拍手拍腿。 解释童谣中的方言词语。 师生齐读童谣。 讨论：师以另一种方式读（不带儿化），比较两种读法在意思上的差别。 引导学生读（唱）准儿化音，以突出童谣的地域特点。 3．唱童谣 导语：你们觉得这首童谣有意思吗？用什么方法可以更充分地表现出这首童谣的趣味呢？ 师范唱：请学生找出师着重唱出的字。 重点突破：带附点节奏的字。 再次范唱：听出哪些字要唱得短而轻。（括号里的字是助词，没有含义，不能唱得很突出。） 随琴轻声演唱。 讨论：还可以用怎样不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。 六、表演童谣 1．讨论：还有什么方法能把这首童谣表现得...
