人的生命的独特性 教学设计示例（二） 教学设计思路：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，通过学生自主的实践，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验，启迪学生的独立思考人的生命之独特。因此，在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。教学目标：1．情感态度价值观：引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。2．能力目标：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3．知识目标：使学生懂得生命是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命教学重点、难点：1．重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2．难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。教学活动设计与实施：（一）课前准备：1．学生 4 人为一组，采集同一植物的叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。2．了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。3．一张个人照片（二）课堂教学： （幻灯片 1）导入课题：（幻灯片 2）地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。 课堂探究：（一）1．猜测与想象：教师提出问题：世界上有两片完全相同的树叶吗？（学生的回答：有或没有）同学们家里有没有用指纹锁？学生回答：（可能会有两种情况）一是有。——老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？ 二是没有。——老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？——开始就锁住学生的好奇与兴趣，从而引导他们积极主动观察和探究这一主题。2．观察与探究： 活动一：（幻灯片 3）（1）学生以小组为单位仔细观察各自采集到的同一种植物的叶子，比较叶子是否相同。（2）学生以小组为单位收集各自的指纹，用准备的印泥、白纸收集；并用放大镜仔细观察形形色色的指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等，比较各自的指纹。学生在（1）（2）活动的基础上报告各小组观...
