用爱唤醒自卑的心灵兴泾镇回民五小 王晓琴 一、基本情况： 马志忠 ，男，9 岁，三年级（2）班学生。家中三个孩子，他家庭条件不是很好,父亲长期在外地打工，很少回家，母亲在家务农，知识水平低，没有能力对其进行辅导，而且农活很忙，所以在家辅导的时间很少。他经常家庭作业不写，在班里，他不学习，作业常不能完成，又以各种理由搪塞；他意志薄弱，自制力差，不讲信用；散漫，经常上学迟到 ；经常忘记穿校服和佩戴红领巾。他一度处于自卑、自弃的失助状态中，因此班干部经常打他的小报告。 （一）自身因素没有把精力投入到学习中去，态度不够端正，缺少奋斗目标，他比较内向、自卑，思维能力、语言表达能力及空间想象力都跟不上，主要原因是从小养成懒惰、散漫，对学习缺乏主动性，没体验到成功的喜悦。 （二）家庭因素 家庭经济不是很好，,父亲长期在外地打工，一年就回那么一到两次，母亲在家务农，知识水平低，不懂得怎么教育孩子。只是一味的要求他努力学习，考得好成绩。我从跟他的交流中知道：他还有一个双胞胎哥哥和一个弟弟，由于他比较调皮，不怎么听妈妈的话，刚开始的时候他妈妈还是会管他的，但他从来都不听话，他妈妈说孩子不听话，所以到现在他妈妈很少管他，甚至不管他了。他上课经常不是没有本子就是没有铅笔，他还跟我说，他经常都没有早餐吃，早早起来去上学，要走差不多一个钟的路，没有早餐吃，他会怎么想？他还会感受得到妈妈的爱吗？教育经验告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。三、转化过程：（一）、多给学困生信任与鼓励。每一个学生都是一朵需要耐心浇灌的花朵，是一支需要点燃的火把。他们的内心很脆弱，情绪易波动，在他们的学习和生活中，最需要的是爱和信任，如果一个学生长期生活在鼓励中，他就会变得自信。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤他的自尊。而对于学困生更是如此。对于马志忠同学的情况来说，他经常完不成作业，我找他谈话好几次，教育他要端正学习态度。他虽然每次答应会改正错误，可没有一次真正能够做到，同学们也嘲笑他，疏远他，他的情绪一落千丈，甚至自暴自弃，对老师更是敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上...
