初中生的逆反心理案例分析李某某是一个喜欢标新立异的男生，性格比较霸道，遇事容易上火冲动，而且习惯不是很好，迟到、爱玩游戏、经常不写作业、喜欢跟老师顶嘴，对着干，初二时班里几乎没有同学愿意和他交朋友，甚至没人愿意跟他同桌，但是他头脑很聪明，成绩在班级排名中上
作为班主任他是我心头的一块心病，所以对他的关注相对较多，但在他看来我这似乎是跟他过不去，不管我怎样做他的思想工作，他看起来好像都不愿意向我打开心扉，进行交流沟通，导致我们的师生关系不够和谐，他对我的抵抗情绪比较严重，这样的状态也让我特别苦恼和挫败
经过长时间的观察、分析和自我反省，发现了以李某某为代表的这一类型的初中生存在的一个普遍现象——逆反心理
初中生的逆反心理是一种正常的生命规律
逆反心理又是青春期的心理断乳，从生理上讲，由于初中生进入青春期，而青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期
因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性
青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，所以情绪波动较大，容易产生自负和自卑两个极端，心思也容易变得敏感和小心翼翼
从社会学的角度看，进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立，而现代社会的运转要求初中生更多的服从成人、接受成人的指导，初中生在生理上的需求愈益被社会所忽视或漠视，所以初中生的逆反心理自然容易滋生蔓延开来
通过对李某某的观察和分析，他的逆反心理的产生原因分析主要有三个：第一，喜欢追求个性，标新立异
为了追求心理上自我肯定的满足感，为了让老师和同学认识到自己的力量和地位，他往往表现出某种偏执，有意标新立异，以引起别人注意
第二，态度上的对立，喜欢跟老师唱反调
据调查统计，很多学生的逆反不是针对于某件事本身，而是来自于老师安排这件事的态度和方式方法让学生产生逆反情绪，主要以“管、卡、压”的方式要求学生，
