诗，融入了天地万物的灵性，构建了人类的精神家园，传承了人类的文明，记载着人类的喜怒哀乐。本单元里，我们在浓浓的叙事中感受到弃妇的怨愤，在细腻的心理描写中体验了士兵的思乡之情，在真挚的抒情中聆听屈原的爱国诉说，在曲折的故事中仰望刘兰芝凄美的爱情！这节课，让我们继续穿过时间的隧道，徜徉于诗歌的王国，走进陶渊明的田园世界，感受作者高尚的情操。情境导入归园田居陶渊明【教学目标】１、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。２、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；初步形成欣赏古典诗歌的能力。３、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。[ 教学重点 ]1 、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2 、背诵全诗。[ 教学难点 ]初步形成欣赏古典诗歌的能力。[ 教学准备 ] 多媒体[ 教学方法 ] 诵读式、讨论式、启发式[ 教学时数 ] 1 课时【鉴赏步骤】采用检查预习的方法导入新课学习。 1· 让学生谈谈自己所了解的陶渊明。 2· 检测学生对陶渊明作品的掌握情况。 知人论世 第一步陶渊明又名： 字：自号：谥号： （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。 开创 诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．潜元亮五柳先生靖节先生东晋———田园 义熙元年（ 405 ）8 月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡”里小人。 他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。不为五斗米折腰讲一个故事采菊东篱下，悠然见南山晨兴理荒秽，带月荷锄归。“ 夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷” ——— 《桃花源记》不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ———— 《五柳先生传 》闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 思考 : “归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活 , 那么它的题眼是什么 ? 在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题 ?明确 : 从何而归 ? 为何而归 ? 归 归向何处 ? 归去如何 ? 眉目传情既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还...
