8、7、6 加几学情分析：大部分学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，有少数几个孩子的数学成绩较差
刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强
大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用
有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成
一、 教学目标⒈ 学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算 8、7、6 加几
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力
⒉ 学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程，得出计算8、7、6 加几的各种计算方法
⒊ 养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点
二、教学重点正确计算 8、7、6 加几的口算题
三、教学难点能从 9 加几的计算方法中迁移到 8、7、6 加几的式题，并正确计算
四、教学具准备课件、小棒
五、教学过程（一）创设情境，揭示课题⒈ 周末，几个小朋友结伴到公园玩，8 个小朋友去买门票，然后，又来了 5 个小朋友的情景
⒉ 提问：谁愿意给大家说说这幅图的意思
⒊ 思考：根据这些信息可以提出什么问题
生：有 8 个小朋友去公园买门票，又来了 5 个小朋友，一共有多少个小朋友
应该买多少张门票
（二）合作交流，探索新知1．根据图意，列出算式
（1）提问：要求一共有多少个小朋友，怎样列式
生：8+5=13（2）思考：8 加 5 等于几
你是怎样算的
2．小组合作讨论
要求：请同学们两人为一组，互相说一说你们怎样计算 8+5 的
如果有问题，可以借助小棒帮忙摆一摆
学生合作讨论
3．小组汇报交流
生 1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有 1
