浅谈如何做好语文课前预习 商洛市商州区杨斜镇中心小学 任呈立 “预习”是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。 学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。我认为：在教学过程中采用如下方法进行预习，效果较好。 一、激发学习兴趣，发挥催化作用。 （1）、让学生感到学习语文是一种乐趣。教师要重视改进教学方法，寓教于乐，借助实物、影像和生动的讲述，巧妙的提问，让语文教学生动有趣，富有魅力，使学生感到学习语文的轻松愉快。 （2）、让学生明确预习的目的。因为目的是与兴趣相互贯通，相互迁移的，兴趣孕育出目的，目的激发起兴趣。 （3）、让学生体验到成功的欢乐。教师对学生预习作业中一些有价值的思考要给予赞许，把学生预习语文的兴趣在成功的愉悦中激发出来的。 二、明确要求，有的放矢教师把学生应通过阅读而领会的课文内容列出预习提纲，进行提示。因各年级教材对学生的要求不同，预习的要求也有分别，课型不同，预习要求也有差异。一般讲，预习提示应由浅入深，由易到难，循序渐进。在高年级，根据不同的课文可提出以下提示：（1）、朗读课文，说说课文主要讲什么？——主要是训练学生理解课文的主要内容的能力。（2）、对自己不理解的词和挑出的重点词联系上下文或查字典写出词义，说说对重点词的理解。（从这个词你体会到什么？表现了人物什么样的思想感情？等）——主要是训练学生联系上下文或查字典理解词义的能力，为进一步理解课文扫除障碍。（3）、画出重点句或课文后要求体会含义或表达思想感情的句子，联系上下文说自己的感受。——主要是训练学生联系上下文理解句子的能力。 （4）、课文可以分成几个部分？说出你的理由。——主要是训练学生分段的能力。 （5）、抓住中心句，提出问题让学生思考。主要是训练学生理解课文内容，掌握中心思想的能力。 三、教给阅读方法，培养预习能力 （1）、查字典识字、...
