《化石吟》教学设计一、精心导入 1．用音乐导入.播放音乐《木鱼石的传说》,教师解说:“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢 它怎样讲述着善良和美好呢 有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话 长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话.”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 2．出示课题,并析题:解释“什么是化石”。并播放化石图片,教师进行解说。所有的化石都是生物的遗体,遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此,化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎的化石,动物的牙齿,贝壳,骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。二、感知内容 1．本诗题目中的“吟”字有何含义,那么赞颂什么呢 请听课文录音,用简洁的语言概括本诗的主要内容.(“吟“是古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇。) 2．学生自由朗读,并在朗读中思考问题:沉睡亿年的石头说了什么话 请找出有关段落,并给诗歌分层,概括大意。(诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层:1—2 节通过发问,引发联想;3—6 节具体抒写,无限遐思；7 节回应发问,照应开头。) 并板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应 三、自主探究 1．学生齐读 3—6 节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题组例举: a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 (文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。) b.“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句,告诉我们什么道理 c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句 (因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件.) d.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗 你是怎样理解的 (“刻下道道皱纹"写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,说明化石是地球历史的见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化.) 2．教师提问:说说诗中第 1 节运用了什么修辞手法,有什么作用 (排比的修辞,通过连续的...
