《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计教学目标:知识目标：1、学会本课 12 个生字，认识 8 个，理解生字、新词。2、培养学生自主识字、认识新词的能力。3、初步感知“生命桥”的内涵。过程目标：能让学生自主识字、学词。情感目标：感受大陆青年小钱急需骨髓的紧迫性和必要性，感受生命的珍贵。教学重难点: 理解课文内容,感受台湾同胞的崇高品质,体味海峡两岸同胞的骨肉亲情。教学准备:课件教学过程:一、分层板书课题，质疑1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（板书：桥）2、你们见过的桥真不少，可你们见过生命桥吗？（板书：生命）生命桥指的是什么呢？今天我们一起学习一个和生命有关的感人故事。（板书：跨越海峡的生命桥）“峡”是本文的生字。我们一起来写。先写一个山字旁，再写一个“夹”。两山之间夹着水就是“峡”。两块陆地之间夹着狭长的海湾，就是——海峡。3、齐读课题。读了课题，你能试着提出有价值的问题来吗？你们读出了一个个问号真聪明，下面听老师读课文，同学们边听边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？二、初读课文，学习词语，把握主要内容1、教师配乐范读课文，学生边听边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？2、学生交流。杭州青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞（李博士、青年）冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。（教师引导学生抓住时间、地点、人物、事件四要素概括出主要内容，并随机板书。） 3、下面老师检查一下孩子们在家的预习情况，（屏幕出示词语。）这些字你会读吗？（1）我会认：(学生认读并组词。)凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞词语：（指名学生读词语，一行一行的读。）跨越 海峡 台湾 期待 红润 同胞凋零 绽放 袭击 空旷 暂停 间隔 骨肉同胞 几经辗转 步履匆匆 突如其来 (2)这些词你理解吗？下面我们自由读课文，看看在文中这些词语是什么意思？读完以后在小组内交流。3、通过读课文，你读懂了那些词？还有哪些词不理解？（小组汇报，老师点拨。）师：好了，同学们其他词语我们边学课文边理解，现在我们把屏幕上的所有词语大声读一遍，让老师听见每个人的声音。（全班齐读词语）三、品读课文，深入感悟1.让我们一起走进 1999 年 9 月 22 日清晨的杭州，谁来读一读第一自然段？这是一个怎样的早晨?你心情如何？带着这样愉悦的心情好好读读这段话。2.是呀，这美好的早晨真令人心情愉快，可是对小钱来说意味着什么呢？自由读读...
