课堂教学设计表课题23、最后一头战象授课时数2 课时时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊往事，最后在埋葬着战友们的“百家冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学目标知识与技能1、 学会本课的 1 个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀”等词。2、 有感情地朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。3、 感受战象的高尚情怀，学习作者具体、细致的表达方法。 过程与方法 引导学生朗读、感悟、讲述。情感态度价值观感受战象善良、忠诚的高尚情怀；感受人与动物以及动物与动物之间的情谊。学情分析这篇课文内容生动感人，学生学习兴趣高涨。可是怎样理解战象的奇怪行为，感受课文饱含的感情，是需要学生认真读书思考的。教学分析教学重点 掌握战象善良、忠诚的高尚情怀；感受人与动物以及动物与动物间的情谊。教学难点难点 学习作者具体、细致的表达方法，感受战象的情怀。解决办法引导朗读、讨论交流。教学策略 学生在把握课文主要内容的基础上，通过入情入境的品读，感受课文饱含深情的语言，从而体会战象善良、忠诚的情怀。教学资源教科书、教学用书、课件。板书设计23、最后一头战象英雄垂老 善良重披战甲 忠诚重临旧地 英勇自掘坟墓 坚强教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、介绍“战象”， 导入课文。1．谈话导入：对于“象”这种动物，你们有些什么样的印象?它可以为人们做些什么呢?2．引入“战象”。它是一次遇日寇的战斗中唯一幸存的象。(板书课题)3．简要介绍作者及写作背景。这篇文章写的是沈石溪在 1969年到云南插队时的亲身经历的事情。1．根据课前搜集的资料，自由发言。2．齐读课题，了解“战象”的含义。3．了解课文背景，知道这是个真实的故事，从而更有兴趣。通 过 谈话，帮助学生了 解 了 “ 战象”的意思，为 理 解 课 文作好准备。二、速 读 课文，整体感知。 1．让学生快速阅读全文，思考：(1)为什么只有最后一头战象? (2)本文写了最后一头战象的哪些事情?请给每件事加个小标题。1．自读课文，勾划语句，思考问题。浏 览 课文，把握故事的主要内容。在 教 学 时 注意...
