章 节 首 页教学过程设计 年 月 日章节课题《庐山的云雾》课时2 主备教师 参与备课教师 授课教师 课型 三维教学目标知 识技 能学会本课生字，理解生字组成的词语。 过程方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点初步认识总分段式，重点学习第 2、3 自然段的写法。教学难点 初步认识总分段式，重点学习第 2、3 自然段的写法。 板书设计 庐山的云雾 多 庐山的云雾 瞬息万变千姿百态 课后反思 引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解。第一自然段，抓住“变幻无常”“神秘”“腾云驾雾”“飘飘悠悠”等词语。其中游览山上漫步山道的感觉，要引导学生意会。第二、三自然段，抓住段首的重点句子引领对下文的学习，并抓住比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。通过这样的图文结合，并展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近，理解起来就容易多了。 续 页教学过程设计 年 月 日教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订 一、导入新课，激发兴趣 1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2．揭题。（板书：庐山的云雾） 3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、二、自读课文，了解大意 1．提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写 3．检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。的是什么？庐山的云雾 第一课时 4．范读课文。 2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 续 页教学过程设计 年 月 日教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点五、作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．在习字册上描红、抄写生字 一、检查复习 1．听写生字词。 2．...
