《罗布泊，消逝的仙湖》预设目标及学情分析 本节课教案设计注重培养学生的自主学习，合作意识。初二的大部分同学已经具备了一定的探究、分析和整合的能力。本课的教学重点侧重注重培养学生的自主学习，合作意识。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而爱护自然，爱护环境，保卫自己赖以生存的家园。依据新课标制定本课的三维教学目标为：知识与技能通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。过程与方法使学生树立环保意识和可持续发展的观念。情感态度价值观联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。依据学生的情况分析制定的教学重点及难点为：1.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。2.使学生树立环保意识和可持续发展的观念。 课时安排 1课时课堂类型：合作探究教学方法：自学讨论法、想象交流法。教具准备：投影仪教学过程一、入境生趣 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。二、自学生疑 1．正确识读、理解文中生字： 萧瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 裸露(luǒ) 戈壁(gē) 荡漾(y4ng) 娱乐(yú) 2．词语释义： 萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。 和煦：温暖，多指阳光、风等。 干涸：(河道、池塘等)没有水了。 吞噬：蚕食、并吞。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。 3．文章结构： 第一部分(1～3)：罗布泊的位置、神秘事件和现状。 第二部分(4～14)：罗布泊的历史。 第一层(4～9)：罗布泊令人向往的神话般的过去。 第二层(10～14)：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。 第三部分(15～25)：罗布泊的现状。 第一层(15～20)：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。 第二层(21～25)：罗布泊目前荒凉恐怖的景象 第四部分(26～28)：类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。 4．内容提要： 要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点： ①今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。 ②过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。 ③罗布...
