44谈谈英语教学中的合作学习华东师范大学章兼中教授曾指出，课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是学生之间的交往。这是因为，同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，从而促进学生掌握外语进行交往的进程。而合作学习，即“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。在英语课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，教师把全班学生分成人数不等的若干个小组，让学生在教师的指导下在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。可见，在英语课堂教学中开展小组合作学习是非常必要的，可切实提高小学英语课堂教学的有效性。一、有利于引入竞争机制，激发学习兴趣。优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。我在课堂上常采用形式多样的评价机制，开展小组比赛争胜的教学形式。如在练习I’dlike… 句 型 中 ， 在 小 组 内 展 开 竞 赛 ， 比 一 比 谁 说 得 多 。 学 生 就 会 争 抢 地 说 ：I’dlikesomeeggs.I’dlikesomemilk…有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，极大的激发了学生的学习兴趣，提高教学的有效性。二、有利于以优带差，克服两极分化。由于现在小学班级规模大，人数过多，实行传统意义上的大班教学，学生靠机械记忆去背诵单词与对话，被动地接受知识，容易打击学生学习的积极性，限制了学生全面开展课堂互动性交际活动，进而影响学生提高语言运用的能力，也容易导致学生的两极分化。这是非常不利于学生的成长和发展的。而《新课程标准》指出，有...
