第九课 连减和加减混合（连加、连减）二次备课教学内容：P27 及练习五第 1、2、3 题。教学目标1、掌握用竖式计算连加、连减的方法，灵活选用解题策略。2、通过创设情境，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身劳动，培养学生应用知识的能力。3、理解连加、连减的计算步骤和方法，增强观察意识。教学重难点：掌握用竖式计算连加、连减的方法，根据实际情况灵活选用解题策略。教学准备：情境图，尺子，投影仪，课件。教学过程一、复习旧知1．教师出示卡片，口算接龙。20 连续加 10，开火车说得数。95 连续减 5，开火车说得数。2．口算。10＋30＋50＝ 5＋7＋3= 80－20－40= 66－5－20=学生独立完成，明确：连加、连减运算是按从左往右的顺序进行计算的。5＋7＋3 有简便的算法吗？（我们可以先凑成十，再加上 5。）今天我们将学习用竖式计算连加、连减。（板书课题。）二、探究新知 1．教学例 1。(l)创设情境，列出算式。二(l)班学生在周末举行了一场摘南瓜比赛，这是三个组比赛的成绩。（教师出示表格。）请同学们观察表格，从表格中你获得哪些信息？（学生自由发言。）怎样求“一共摘了多少个？”怎样列式？引导学生列式：28＋34＋22=(2)探究计算方法。这道算式怎样计算？引导学生根据已有经验回答：从左往右依次计算。你能列竖式吗？自己在练习本上试一试。（学生列式，教师巡视。）学生易得出：（见板书方法一）质疑：第二个竖式中的 62 是怎么来的？（第一、二两个数的和。）教师指出，简便写法有：（见板书方法二、三）教师指出：观察三个数，个位上的数有 8、4、2，这里哪两个数能先凑成 10（8 和 2），如果个位上的两个数可以凑成 10 的，我们计算时可以连着写，先算凑成 10 的部分，再加第三个数。(3)讨论方法一、方法二、方法三有什么不同？你喜欢用哪一种方法？为什么？（学生发表各自的看法。）教师总结：方法一在计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数，要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数；方法二把算式连起来写，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数，使计算正确、迅速；方法三，适用于三个数的个位可以凑成 10 的，可以把三个数连起来写，计算时一定要细心。(4)尝试练习。（选自己两题计算）54＋20＋16= 46＋25＋17= 7让 学 生 比 较 分开写 2 步竖式和连起来写竖式有什么区别。明确连起来的竖式更简单，平时我们应该用最简单...
