《烙饼问题》教学设计学科：数学 年级：四年级课型：新授课 课时：一课时教学内容：《烙饼问题》（人教版四年级上册 112 页）一、教学设计【教材分析】《烙饼问题》主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。【学生分析】四年级的学生在烙饼的知识和经验上并不陌生，但这部分知识对学生来讲，比较抽象，难以理解。所以，在这节课的教学中，我想就用学生熟悉的烙饼情境为切入口，加上学生感兴趣的动画，通过演绎、观察、实验、推理、交流、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才最省时，高效。【教学目标】1、知识与技能目标：通过故事展示的信息和需要解决的问题，寻找解决问题的最优方案；通过学具模拟烙饼过程，学生经历操作、观察、思考、讨论等活动，并能寻找规律。2、过程与方法目标：学生学会用优化的思想解决问题；培养学生用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。3、情感态度与价值观目标：学生通过各种数学活动，深深感受到数学与生活的密切联系；学生在探究知识的过程中获得成功带来的喜悦，并且逐步养成合理安排时间的良好习惯。【教学重点】体会优化思想【教学难点】掌握烙三个饼的最优方案【教学方法】引导发现法、动手操作法、自主探究法、练习法等配合使用【教学具准备】多媒体课件、三个圆纸片、写着正反面的纸片若干二、教学过程（总课时：45 分钟）（一）故事引入，作好铺垫（5 分钟）依据教材的安排，组织教材的知识点，同时结合学生的兴趣，特点，展示“喜洋洋和灰太狼”的故事情节，激发学生的好奇心。（课件：青青草原正在举行美食大赛，经过轮番角逐，喜洋洋和灰太狼成功进入了决赛，面临最后一场“烙饼”比赛，大象法官说“比赛规则非常简单，比赛双方各烙 3 张饼，平底锅每次只能烙 2 张饼，两面都要烙，每一面要烙 3 分钟，用时最短为获胜者。”）师：看完了动画，有哪位同学能告诉老师，你从大象法官的话语中获得了什么信息？生 1：每次只能烙 2 张饼，两面都要烙，每一面要烙 3 分钟。师：每次只能烙两张饼是什么意思？是不是说锅里必须只能放...
