神奇的句子教学目标：1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换。3、通过练习，体会这些句式的表达特点及作用，并能准确运用。教学重难点：教学重点：复习陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换。教学难点：能够进行几种句型之间的转换。教学过程：一、谈话导入1、同学们，这节课我们一起来遨游神奇的句子世界。 2、示题，板题。二、认识句子师：首先我们来做个热身运动。 出示：我会选择填空： 六（1）班得冠军了。 六（1）班得冠军了？ 六（1）班得冠军了！学校的运动会落下帷幕。广播里正在播放比赛结果：“———————”六（1）班同学听到了非常开心：“—————————————————”其他班听到了说：“——----————————————” 1、请生回答，纠错。 2、请大家观察所填的句子，你发现了什么？谁有补充？ 师根据生的回答适时评价：嗯，我知道了你的意思：陈述句是陈述事实，重点是讲明白一件事；的确，感叹句的语气比陈述句更强烈，带有个人的情感，像这里指心情非常开心；是的，对于其他班来说，这的确有点难以接受，疑问句说出了心中的不解。 3、小结：我们的祖国语言博大精深，相同的意思，用不同的句式可以表达出不同的效果。真神奇！（板书：表不同情感）三、句式互换师：可是，在生活中，有时候说话不注意句子的特点就会闹出笑话，大家请看。1、陈述句与反问句互换出示：我能找出错误，并改正： 我一到教室，就交了作业，可是组长又来催作业了，我急了，说：“你怎么能怀疑我交了作业？”后来，同桌的笔不见了，他怀疑是我拿的。可我根本没拿，于是我着急地说：“谁说我没拿？我是清白的！” （生回答，师小结：此时，怕被人怀疑，用反问句更能表达当时着急、急于辩解的心情，但也要注意陈述句与反问句互改的要点：一定要与原句“反”1着来，原句说“交了”，改后要说“没交”；原句说“没拿”，改后要说“拿了”。）那同学们说说，陈述句与反问句转换，我们该注意哪些呢？课件出示：有否定词去掉 没否定词加上师：常见的反问句句式有哪些？课件出示：难道……吗？ 怎么……呢？师：那下面我们来做个小练习，看看大家是否真的会转换陈述句与反问句。课件出示：练一练：陈述句与反问句互换。（1）我们班的黑板报画得那么好，每个人都在赞扬。我们班的黑板...
