《牧鹅散记》教案 刘安[教学目标] 1．自主、合作阅读课文，筛选整理相关信息。 2．体味语言，学习准确、形象、生动地说明事物的方法。 3．培养学生观察事物、勇于发现的科学精神。 [教学重难点] 1．培养阅读文章，筛选整理相关信息的学习方法。 2．体会科学小品的语言特色。 [教学安排] 课前教师搜集相关资料，并制作多媒体课件；布置学生收集有关“鹅”的资料；观察一种小动物，写一点观察笔记。 课时安排为一课时。 [教学步骤] 1．创设情境，导入新课 由动画片《尼尔斯骑鹅历险记》导入，激发学生兴趣，回忆童年读过的有关“鹅”的诗歌、童话故事。 学生分小组展示搜集到的有关“鹅”的资料，包括总体介绍、生活习性、词语、俗语、诗句、传说、故事。 教师简要点品。 2．速读课文，整体感知 学生自主阅读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。 学生合作阅读，对课文提出自己的见解和疑问，在小组内讨论发言。 全班交流，要求用简洁的语言概括文章内容要点。（说明的条理性） ▲作者对鹅有哪些发现？ ① 生活习性：生活在水塘边；群体生活；队伍相当整齐；② 作息规律：吃完食后自动按时回家；认得自己的窝，能对号入座；③ 孵卵很有趣：占别人的窝，咬它人一口；对蛋特别感兴趣，把小白碗看作是蛋；喜欢偷别人的蛋；④ 很懂感情：公鹅、母鹅之间很有感情；公鹅对小鹅很疼爱；⑤鹅不仅不笨，还相当灵巧。 3．研读赏析，合作交流： 引导学生体会科学小品的语言：找出自己认为最生动有趣的语句、段落，同座互相品读精彩语段。 ▲你最喜欢文中哪些语句、段落？读给你的同座听，并说明喜欢的理由。 学生在讨论研读中互相补充，共享品味常析的乐趣。教师可点拨指导。（说明的准确性和描绘的生动性） 也许有的同学喜欢白鹅“三三两两”地“结伴闲游”，在池塘边“梳洗自己洁白的羽毛”，“个别捣乱分子占据别家的窝，死乞白赖不走，把‘忘掉主’挤在一边”，“机灵鬼”偷“马大哈”的蛋等形象的拟人化描写；也许有的同学喜欢鹅排队回家时如“一条白色带子在移动”、“一个跟着一个，一摇一摆”、“展翅迅跑”的优美画面；也有的同学可能会喜欢“它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳”，母鹅把小白碗弄到肚子底下当蛋孵，公鹅陪伴着母鹅，公鹅用嘴巴钳小鹅等生动有趣的情景。 重点可放在品味鹅“偷蛋”这一部分，学生看图描述“偷蛋”过程，再对比课文中的片段，体会准确的动词和拟人化描写的妙处。 引导学生揣摩...
