4 《用心灵去倾听》教学设计木黄镇盘龙小学：田朝霞一、教学目标（三维目标）1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。2． 读懂课文内容，了解课文的叙述顺序，能概括课文主要内容。3． 通过研读课文中的人物描写（包括言行与心理），感受苏珊的爱心、耐心和善良美好的品德，了解汤米和苏珊通过电话建立起来的深厚情谊。4． 理解“倾听”的含义，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，从而学会倾听、学会尊重、学会关爱，使人与人的相处更和谐更美好。二、教学重点 通过研读课文中的人物描写（包括语言、动作和心理活动），体会字里行间蕴含的真情。三、教学难点 通过与文本对话、与老师和同学对话，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，从而学会倾听、学会尊重、学会关爱，学会与人和谐相处。四、教学准备1． 教师准备教学设计与课件；2． 学生默读课文一次，大声朗读课文一次，把不明白的问题以批注形式记录在书本上。五、教学过程一、设疑导入，揭题点题。1． 提问：同学们，考你们一个 IQ 题，看谁最聪明？上帝在创造人类时，为什么只给人设计一个嘴巴，而耳朵却有两个呢？（预设：是为了人类更好地倾听、少说多听）2． 板书“倾听”二字，谁知道是什么意思？能给它换个词吗？（预设：认真地、专注地、用心地、全神贯注地聆听）在生活中你曾 “倾听”过吗？3． 同学们，“倾听”蕴含着一种人生的大智慧。为什么这么说呢？今天我们一起来学习第 12 课《用心灵去倾听》，一起来领略“倾听”的魔力吧!（在黑板上“倾听”二字前补充“用心灵去”四个字）齐读课题。二、检查朗读、疏通词句。1． 古语有云，“书读百遍，其义自见。”要想深刻地理解课文，首先要把课文读4熟。大家预习了课文，课文读熟了没有？2． 检查朗读，要求正确流利有感情。按课文叙述时间顺序整合段落，有意识地请六位学生起立接力朗读课文，读到老师说停的地方就停下，其他同学认真倾听，看他们能否做到正确、流利、有感情。（生读书，师生认真倾听，发现问题及时反馈，相机训练。预设评价语：只有认真倾听，才能发现同伴的问题，给同伴以帮助。）预设以下词句要强调：（1）（2）自然段：我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。 联系生活交流对“问讯处”的了解。（3）——（6）自然段：我找道了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说“我一个人在加，我的手指被锤子砸伤了……”第（7）自然段：小精灵总是耐心地回答我的问题，一...
