小学生数学计算能力的现状调查和分析小学数学教育的传统就是“基础知识和基本技能”训练的扎实有效，特别重视学生的计算能力的培养，要求学生能正确、灵活、快速地计算出问题的答案。而课程改革对原有教材体系中的计算教学内容做出了较大的修改，删除了繁分数的计算内容，减少了脱式计算的运算步骤，限定了参加运算数目的位数，增加了估算的教学内容，重视了学生数感的培养。这些改革的措施对学生的计算能力的培养产生了怎样的影响呢？小学生数学计算能力的现状如何？这些都是我们在实际教学中所关心的问题。我校结合 07～08 学年度第二学期的数学期末检测，对一～五年级学生数学计算能力的现状做了一个调查，并对调查的结果进行了数据的统计和分析。通过这次调查分析，我们希望能弄清楚以下三个问题：1、小学生数学计算能力的现状2、小学生数学计算错误的主要原因3、教师在计算教学中需要注意的问题二、调查结果 在 08 年的 6 月份，我校结合小学数学的期末检测，在试卷中设计了相关的调查内容，然后对调查的结果进行了分析，其调查结果如下：（一）一年级学生数学计算能力的现状和分析一年级共有 108 个学生参加了调查，调查的内容是 20 道口算题和 4 道列竖式计算，其调查结果如下： 类别口算列竖式计算合计得分率97.5%97.6%97.3%一年级的计算内容主要是两位数的加、减法，学生的计算的正确率还是比较高的，其中存在的问题主要有：（1）学生在计算时漏题和抄错题的现象比较严重，在口算部分，漏题的失分占到总失分的 30%，而学生在做列竖式计算时，会出现抄错数字的现象，比如计算“87-52”就被计算成“87-58”和“87-25”；（2）在计算两位数的加减法时，进位和退位出现的错误率较高，比如“54-30=14”、“54-6=58”、“27-9=8”……这样的计算错例。（二）二年级学生数学计算能力的现状和分析 二年级共有 118 人参加了调查，调查的内容是 24 道口算和 6 道列竖式计算，其调查结果如下： 类别口算列竖式计算合计得分率95.8%95.8%95.8%在口算部分中学生错误率最高的题是“15-6×2”，这道题共有 74 人次失分，占总失分的 61.7%，而且错误的原因一样，都是先算 15-6，然后再乘 2，这就充分暴露出了低年级学生的思维缺陷，因为受到生理、心理发展因素的制约，这个年龄段的学生，他们的思维还是以线性（从左到右）思维为主，因此就出现了 61.7%的学生先算减法，再算加法的问题，这也表明教师在课堂教学中没有很好地突...
