李泽林 副教授 博士西北师范大学教育学院（教师培训学院）西北师范大学西部少数民族教育发展研究中心zelinli@163.com学会课堂观察 打造高效的课堂课堂观察前需要思考的三个问题我为什么要去听课： —— 任务还是需求？我怎样去听课： —— 随便听听还是有准备地去听？听完课之后我要干什么： —— 随便说说？ —— 完成教研任务？ —— 行动？怎样去听课听课前需要准备的东西怎样去听课选择好的观测点怎样去听课 做好课堂观察的记录7.7035.315.635.5445.650.0010.0020.0030.0040.0050.00父母老师同学其他谁也不说不熟练基本不熟练一般熟练基本熟练高 度熟 练教师高参与教师低参与101234 578960第一象限第二象限第三象限第四象限通用技术课堂语文课堂数学课堂化学课堂英语课堂学生低主动学生高主动怎样去听课观察法观察的实施步骤 1. 确定观察的问题； 2. 制定观察计划； 3. 设计观察提纲； 4. 进入研究现场； 5. 进行观察活动； 6. 记录观察资料； 7. 整理和分析观察资料； 8. 检验研究结果； 9. 撰写研究报告。观察的原则 1. 每次只观察一种行为； 2. 所观察的行为特征应事先有明确的说明； 3. 观察时要善于捕捉和记录； 4. 采取时间取样的方式进行观察。观察的类型 参与式观察 非参与式观察（“猫眼”理论）课堂观察的基本流程：望闻问切“ 望”什么？1.目标2.教学设计3.教学过程4.预设与生成5.“ 点”“ 闻”什么？1.科学性 - 知识2.严密性 - 逻辑3.参与性 - 过程4.吸引性 - 语言课堂观察的基本流程：望闻问切“ 问”什么1.问老师2.问学生3.问自己“ 切”什么1.内容上 - 以课论教2.形式上 - 多元参与3.价值上 - 激励为主一、望：看，观察望：看，观察，这里也代指“看课、观课”的意思。 作为评课者，通过深入课堂，亲临现场，详察细看，对课堂教学现状即可获得感性印象与认识，这是对评课者的基本要求。有道是“望而知之谓之神”， 作为评课者，我们“望”的时候要用“显微镜”，而不可用“望远镜”，要“下马观花”，不能“跑马观花”，更不能隔着车窗玻璃雾里看花，学会察言观色、体察入微，这样才能了解课堂教学的真切情况。因此，就“望”而言，我们需要关注的具体“内容”有：一、望：看，观察1 、教师在教学过程中教学目标是否达成。教学目标的达成是教学的灵魂，是课堂教学的“神”，也是课程设计...
