催开学生心灵之门 绽放写作兴趣之花 枣阳市环城丁庄小学 李艳丽 马吉军 作文教学是语文教学的半壁江山，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、反映自我感受、用词造句、布局谋篇、进行创造性活动的过程，是语文教学十分重要的一个重要内容。尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。让学生大胆作文，激发学生展开想象，鼓励写想象中的事物，让想象载着学生的个性飞翔，让学生成为充满独特个性，充满无限智慧，对生活充满无限憧憬的人。一、主体激趣，引导观察与积累习作准备的过程就是学生实践、探求、思索的过程，是在老师积极有效的启发鼓励下，清醒、自觉、满怀热情的自主收集、自主整理、自主尝试、自主领悟、自主质疑、自主反思，实现高效的自主发展的过程。但是，学生的习作往往打不开思路，难以开篇，原因之一，是缺少习作的动力――兴趣。“情动而辞发”，所以激发学生习作的愿望仍是习作指导的首要任务。激发学生的写作愿望，万不可等到上习作指导课才开始，那样往往会使学生产生畏难情结，而是应该为学生构建一个动态、开放、充分的准备过程。课内外都应该向学生开放，让他们充分地动起来，在动中完成准备过程，让习作更具生活气息，让习作教学回归过程，让习作成为探索、发现，在探索、发现中蓄积原料和感情，产生“一吐为快”的欲望。二、生活激趣，体现作文即生活的思想写作教学应贴近学生常际，应引导关注现实，热爱生活，表达真情实感。学生的作文源于生活，让学生把生活中的真人，真事，真情带入作文中，学生一定会觉得有话可说，有内容可写。如《我学会了＿＿》这篇文章，让学生先一下自己是怎样学会某种本领的，学会这项本领后的体会是什么？然后让学生再写，他们兴致勃勃地自己学本领的过程。由于学生课前有准备，加上这样的内容他们愿意说，愿意写，因此，这次作文写得很成功。三、表演激趣，培养学生创新能力好动，好表演是小学生的天性。小学生活泼好动，直观感受力强，为了让学生更好地理解画面表达的含义，作文教学中，我选择表演的方法来激趣。比如：《尊师爱生》看图作文，图上画一个下雨天，老师把自己的雨衣送给小女孩，而另一个男孩看见了跑上去给老师撑伞的动人情景。我自己演老师，让两个学生演学生，我们进行了这样的表演：雨哗哗地下着，我快步向家走去：“哟，前面怎么有一个小女孩儿...
