《分数的意义》说课稿一、说教材
本节课我教学的是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的意义，这是一节概念课
本节课的学习，学生在已经初步认识分数的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步对深入学习和探究，认识单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念
通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解概念的内涵
教材首先揭示了概念产生的现实背景，我遵照教材的意愿，设计了两个情景，形象揭示了在平均分的时候，往往得不到整数结果，而产生了分数
这样通过两次分物两个实例，展示了分数的现实来源，引入分数，使学生感悟到分数适应客观需要而产生的
学生先用学具通过折、涂色、说等复习了一个物体的 1/4 的表示
在建构分数意义时，教材联系学生已有的知识基础，让学生举例说明 1/4 的含义，然后运用小组合作探究分实物及相应的幻灯片，从两方面来说明，1/4 可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份
接着又将六只熊猫均分为不同的等分，逐步概括单位出“1”和分数的意义
教材在揭示概念时，由具体到抽象，由个别到一般，逐层深入地展开概念的形成过程
教学目标：知识与技能：1、理解单位“1”
2、初步认识分数的基础上，进一步掌握分数意义，知道分子、分母的含义
过程与方法：通过观察思考，分析讨论，归纳概括等活动来理解分数意义
情感态度价值观： 1、感受到数学知识是在人类生产和生活实践中产生的
2、培养学生的抽象概括的逻辑思维能力
教学重点：掌握分数意义 教学难点：理解单位“1”的含义
二、说教法与学法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进
学生虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律
因此，在教学中，我以学生为主体，采用启发、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观察思考，让学生充分感
