体育教师无生上课设计 无生上课是新兴的教学教研活动，在招聘教师和培养新教师时较为常用，平时在县级的体育教师优质课和职称定级时也较为普遍，其主要目的是利用课堂教学发现教师的职业技能和综合素质。 随着体育课程改革的不断深入，体育教师专业化发展，成为社会家长追逐的“焦点”，教育部门关注的“难点”，教师自身奋斗的“重点”。体育优质课、观摩课、研究课、公开课，到体育教师基本功比赛、才艺展示、专业知识技能比赛，到教学能手评选等，无一不引领着教师专业素质发展的方向。近日，一种新型的“无生上课”走进教师们的视野，成为教师晋职、评优的“通行证”。 一、“无生上课”及其特点 “ 无生上课”，就是在短时间（ 15-20 分钟）内和没有学生的情况下，以评价教师说课、上课能力为目的的体育课。其特点： 1. 真实性，由于体育课大都在室外进行，体育教师的语言相对文化课教师而言，少而精，这样体育课中的“语言激励”、“目标陈述”、“上课要求”和“课后小结”等语言素质能力，得到真实体现。难怪有位老师说过，“过去认为体育教师不用讲话，就能上课，现在看来不行了”。 2. 省时性，教师在 15-20 分钟内，以上课的形式，完成教学内容，达成教学目标，让评委了解教学方法、教学过程、教学设计、教学效果，完到评价教师业务素质的目的。 3. 局限性，“无生上课”，由于没有学生参与，在师生互动、学生自主创新、小组合作学习等方面，很难预设课的结果，存在局限性。 二、“说课”与“无生上课”的区别与联系 相同点：教师都要讲清楚教学目标、课的内容、教材分析及重、难点和教学设计等。 不同点：“说课”强调的是课的指导思想、教学方法、教学原则和一节课的粗略流程，它关注的是教师“说”和教师基本理论的功底；而“无生上课”更为看重的是“说”与“做”的有机结合以及教师上课的完整再现。教师既要“说”的精彩、生动、耐人寻味，又要“做”（动作示范）的优美、大方、舒展。让评委们置身于你上课的过程中，享受短暂（ 15-20 分钟）体育课带来的乐趣。 “ 说课”与“无生上课”更是相互联系的整体。“说课”是基础，“无生上课”是“说课”的延伸与发展。后者，在“说”的前提下，增加“做”的成份，更能让人们清楚了解模拟教师的“设计”初衷，如，课程理念、教法、学法、教学组织、评价等评委普遍关注的问题。 三、“无生上课”的上课流程 开始部分： （一）对评委...
