体育教师无生上课设计 无生上课是新兴的教学教研活动，在招聘教师和培养新教师时较为常用，平时在县级的体育教师优质课和职称定级时也较为普遍，其主要目的是利用课堂教学发现教师的职业技能和综合素质
随着体育课程改革的不断深入，体育教师专业化发展，成为社会家长追逐的“焦点”，教育部门关注的“难点”，教师自身奋斗的“重点”
体育优质课、观摩课、研究课、公开课，到体育教师基本功比赛、才艺展示、专业知识技能比赛，到教学能手评选等，无一不引领着教师专业素质发展的方向
近日，一种新型的“无生上课”走进教师们的视野，成为教师晋职、评优的“通行证”
一、“无生上课”及其特点 “ 无生上课”，就是在短时间（ 15-20 分钟）内和没有学生的情况下，以评价教师说课、上课能力为目的的体育课
其特点： 1
真实性，由于体育课大都在室外进行，体育教师的语言相对文化课教师而言，少而精，这样体育课中的“语言激励”、“目标陈述”、“上课要求”和“课后小结”等语言素质能力，得到真实体现
难怪有位老师说过，“过去认为体育教师不用讲话，就能上课，现在看来不行了”
省时性，教师在 15-20 分钟内，以上课的形式，完成教学内容，达成教学目标，让评委了解教学方法、教学过程、教学设计、教学效果，完到评价教师业务素质的目的
局限性，“无生上课”，由于没有学生参与，在师生互动、学生自主创新、小组合作学习等方面，很难预设课的结果，存在局限性
二、“说课”与“无生上课”的区别与联系 相同点：教师都要讲清楚教学目标、课的内容、教材分析及重、难点和教学设计等
不同点：“说课”强调的是课的指导思想、教学方法、教学原则和一节课的粗略流程，它关注的是教师“说”和教师基本理论的功底；而“无生上课”更为看重的是“说”与“做”的有机结合以及教师上课的完整再现
教师既要“说”的精彩、生动、耐人寻味，又要“做”
