初中数学自主学习指导策略的探究 ----自主学习奖励机制的建立 城关二中 蒋军铃按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。但是我所带的是七年级数学，学生刚从小学进入中学，还没有学会管理自己，依靠性强，更不能去主动的自主学习。这就要求教师不但要正确引导，更要建立奖励机制来促使学生去主动自主的学习。鉴于此，我在我班建立了奖励机制。一、打造团队精神团队精神有凝聚团队成员的作用，团队的目标和理想把团队成员链接在一起，团队精神不仅能激发个人能力，而且能激发团队中的其他人。因此打造团队精神是成功形成教学模式的关键。首先从学生的思想意识入手，现在是科技信息时代，一件很小的工作都需要很多的人一起合作，如果没有学会相互合作，整体意识，将不适应社会；再则帮助同学，也是提高自己的一个过程，给同学讲明白一道题，相当于自己做好几道题，从别人犯的错误中得到启示，自己不会再犯类似的错误。做家长的思想工作，召开家长会，让家长明白，现在都是独生子女家庭，孩子和别人协作的机会很少，不懂得和别人相处，将来到工作单位就不利于孩子的发展，相互协作，互相帮助就补充了孩子的这项生活缺陷，让家长明白，帮助别人的过程也是提升自己的过程；选家长代表，观摩几节我们上的模式课，使家长放心，支持我们的工作。二、分组、结对子第一次月考结束后，我按照月考成绩，及座位的远近，把我班 48 名学生分成了七组，每组成绩从高到低都有，结合成绩，调整座位，同桌之间结成师徒，相互帮扶。三、组长负责和对子负责机制组长负责本组师傅的学习任务完成情况，同桌之间，师傅负责徒弟的学习任务完成情况。四、及时总结、奖励班级设立记录员，记录每节课，各组回答问题、上黑板及正确的次数，每周进行评选，一月进行总结。每周把各组的得分进行统计，10 分为一个红五星，在教室前张贴，根据红星的多少进行座位调整。一月一总结，首先让各组组长总结本组的得失，然后教师总结，激励学生每组都有获得冠军的机会，更激励了学生的学习热情和合作精神。现在学生升入八年级了，知识水平和认识更上一层楼了，原来的评价方案显得有点幼稚，因此我调整了方案，加大奖励范围，对每位同学进行周评，月总结，对在课堂中表现有进步的学生也进行奖励，这就促进了差生获奖的几率。五、相适应的教学模式每天下课前布置下一节课的预习目标，预习目标包含基础性填空，自主学习后多数学生能达到的题目，总体学...
