初中思想品德 教学设计与案例分析破罡初中政史组2014 、 10 、 15 一、思想品德学科教学设计内涵 教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，它不仅把已有的理论和成果运用于实际教学中，发挥教学理论对教学实践的指导作用，也使教学实践走出純经验主义的圈子，进一步科学化、规范化。 什么是思想品德学科教学设计： 就是在一定的教育教学理论指导下，从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，应用系统方法对思想品德学科教学各要素、环节进行分析、描述、规划，为思想品德学科教学活动制定可行的程序或方案的过程 一、思想品德学科教学设计内涵 明确含义需要注意以下几点： 第一，教学设计是基于一定的理论和方法。 理论：杜威：主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童作为学习主体的主观能动作用，教会学生适应社会，适应生活，提倡在“做中学”。 建构主义理论：强调人类的知识不是纯客观的，不是他人传授的而是自己建构的，不是独自形成的而是与外部环境的交互过程中形成的，要给学生控制和管理自己学习的权利和机会。 方法：系统科学的方法为基础，运用系统方法对教学进行规划设计。 一、思想品德学科教学设计内涵 第二，教学设计要对教学系统的各要素和环节进行整体规划。达到教学过程的优化控制，实现教学效果的最优化。 教学要素：教师和学生的活动、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等。 教学过程（就课堂教学而言）：包括教学的导入、新课的讲授、问题的设计、活动的组织、教学的小结等。 一、思想品德学科教学设计内涵 第三，教学设计过程的具体产物或成果具有可操作性的教学实施方案。这种程序和方案既要符合一定教育教学理论，又要在教学实践中切实可行，体现出教学理论与教学实践的同一；既符合教学设计的一般要求，又凝聚设计者创造性的劳动，体现出尊重与创新的统一。 一、思想品德学科教学设计内涵 由此可见，教学设计不是一项简单的工作，它集科学性和艺术性为一体，需要设计者为之付出艰辛的劳动。 所谓科学，是指它要求有科学的理论为指导，运用科学的方法，形成的教学方案切实符合教育教学规律，具有理论知识和思想的准确性，以及语言和思维的逻辑性。 所谓艺术，是指教学设计要力求精致、完美，行之有效和富于独创性，能极大地激发学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，有效地提高课堂教学质...
