鼓励在课堂中的作用 老师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅是一个方法问题，更是一个教育观念问题。在实施素质教育的今天，这个问题的解决，更具有深刻的意义。从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。从我几年的辅导员工作经验来讲，多鼓励多表扬，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变。一个教师善于表扬，就意味着他赢得了教育上的主动权。有了上述认识以后，我就千方百计地挖掘和发现每个学生身上的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。 一、书面表扬 每天，老师要批大量作业。学生的作业，有的字迹清楚，有的龙飞凤舞。特别是有的学生，书写速度很快，态度不够认真。面对这种现象，我不急不躁，每批一本作业，都在学生的作业本上盖一个“小星星”的印章。作业实在太乱的，我就千方百计地从中寻找写得好的字，然后在下面画上曲线，在旁边写一个大大的“好”字，并在作业后面写上：如果你稍微认真一点，准能写得更好！每次发作业之前我都要在全班学生面前表扬作业认真及成绩突出的学生。学生可喜欢我的“小星星”印章了。每天他们都盼着老师发作业，看看本子上是否盖印章了，老师又写什么了。我特别注意过，有的学生看见本子上有一个印章，立刻用劲的亲吻一下作业本。由此可见，学生非常重视老师对他的评价。于是我就不厌其烦地在他们的作业本上盖印章，并及时更换一些学生喜欢的印章，这周是“米老鼠”、下周是“唐老鸭”……除盖印章，我还写批语，如“有进步！”“你真棒！”“真了不起！”“进步很大，继续努力！”“我相信你会取得更大的进步！”等等。别小看这印章或批语，有时会收到意想不到的效果。不出两周的时间，学生的书写情况有了很大的改观。有进步的同学还把作业本主动拿回家让家长看。这说明学生已经体验到了成功的喜悦。小小的印章激励着他们向更高的层次迈进，短短的一句赞扬点燃了他们内心要求上进的火花。批单元试卷时，我不仅检查对错，还要分析错误原因。对正确的项目，我在旁边注明：“你在计算方面有了进步！”“这道题你掌握得很好！”等等。家长看了试卷，不仅能了解自己孩子的成绩，这样对今后辅导孩子的学习也就心中有数了。对于取得 100 分的学生，我大加鼓励：“看...
