1 .解释下列词语 2 .分析课文 3 .思考 4. 深入探求 解释下列词语解释下列词语• 睿智:英明有远见 赞誉:称赞 盛名:很大的名望 屏住:这里指暂时抑止(呼吸) 答辩:答复别人的指责、控告、问难,为自己的行为或论点辩护 栋梁之材:比喻能担任国家重任的人 嘘寒问暖:形容对别人的生活十分关心,嘘寒:呵出热气使受寒的人温暖 • 本文从两张照片切入,用先后两个时段串联起两代师生的交往和情谊,由于涉及到三位著名科学家,读来更具有感染力。 本文可以分为三个部分 • 第一部分( 1 段):交代施士元教授珍藏的两张照片,串起两代师生三位科学家的师生情谊。 • 第二部分( 2—14 段):文章的主体部分,叙述 1929 年后施士元与居里夫人的师生情谊以及 1933 年后施士元与吴健雄的情谊。 • 第三部分( 15 段):总结全文,指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。 • 1 .根据文章主体部分的内容,谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊? 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时,作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头,“欢迎你,施先生”“按规定,到我研究所必须通过考试,但根据你的情况,你可以免考,直接来工作了”“论文通过,很好”“反复提醒必须注意的事项”“轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱,同时,施士元也深切地感受到母亲般的温暖,“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。 • 2 .批出文中的过渡段并指出其作用 是文章的第 9 自然段,在本段中,作者一方面说:“作为居里夫人的学生”,施士元投身开创我国的物理事业,一方面说“作为多名弟子的老师“,施士元培养了大批物理学的栋梁之材,用相对的语句,表现时间和事业的延续,也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。 • 3 .文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的? 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入, 1933 年,吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位,吴健雄学成、工作、成名,不忘师恩,作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样,施士元给予(吴健雄)更多的关注”,表现施先生对学生的教导和关心;而说吴健雄,则说“他们师生之间虽然相差 4 岁,但吴健雄从没有忘记自己的入门师”,其感恩之情尽在不言之中。 思考思考• 4 .谈谈你对文章最后一句话“在众多情谊中,从居里夫人...