第 1 节基因突变和基因重组一、教学目标1.知识方面：掌握突变和基因重组的概念，理解基因突变的原因、特点及意义。2.情感态度与价值观方面：使学生知道生物界丰硕多彩的本质。3.能力方面：培育学生发散思维能力及综合能力。二、教材分析教学重点：一、基因突变的概念和特征二、基因突变的原因教学难点：一、基因突变的概念二、基因突变与生物性状改变之间的关系三、教学对象分析基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念，是学生学习生物的遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部份教学内容中的一个重点知识。由于该部份的知识比较抽象，需要学生具有相当强的抽象、空间思维能力和丰硕的想象力。虽然学生在本模块前面的教学内容中碰到类似的情况，通过学习提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探讨、思考、分析和讨论的进程中实现教学目标。四、学法指导教师在教学进程中适当补充相关的材料，让学生从实例分析入手，依照认知的规律从现象到概念，从宏观到微观来归纳总结概念；引导学生运用类比推理的方式，通过联想和类比，理解基因突变和生物性状改变的关系；以设问、讨论的形式引导学生思考基因突变和重组的意义；用填表的形式引导学生进行知识的对比和总结。五、媒体利用电脑、投影六、课前准备教师：一、制作学案二、制作教学课件3、镰刀型细胞贫血症及其相关的图文资料4、有关各类生物基因突变的图文资料五、基因重组的图文资料学生：回顾 DNA 分子的复制，中心法则相关的内容七、课时：二八、教学进程一、电影导入、激发激情PPT 展示《山楂树之恋》从影片中山楂树开红花的，和老三因为长期接触本地矿物质最后总得了白血病这两个例子入手。创设问题情景：有人说《山楂树之恋》其实应该叫做《山楂树之变》这里的变究竟是指什么在变呢？从而导入本节课。二、实例讲解、引入概念提供以下的学习任务：一、观察教材“图 5-1 正常红细胞和镰刀型红细胞”，思考：（1）正常人的红细胞与患者的红细胞有什么区别？2）红细胞内含有什么物质？此物质的主要生理功能是什么？（3）血红蛋白的大体组成单位是什么？2 观察下图中血红蛋白分子的部份氨基酸顺序，找动身生改变的氨基酸。氨基酸顺序：1 号—2 号—3 号—4 号—5 号—6 号—7 号—8 号正常……—缬氨酸—组氨酸—亮氨酸—苏氨酸—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸—……异样……—缬氨酸—组氨酸—亮氨...
