20 × 20 吆喝教学设计―― 萧乾知识与能力目标：积累词语，掌握词语的读音和意义（基础）选择有意思的“吆喝”进行模仿，从表达内容、修辞手法、京味儿，音韵与节奏等方向来赏析“老北京的吆喝”的美。（赏析语言）为本地水果与小吃或日常用品如“番石榴”、或“陈皮肠粉”“榄菊牌蚊香”“咀香园杏仁饼”等写一则“吆喝”（写作）（抓住事物的特点与顾客的心理）学习本文按时间顺序组织材料的方法，及过渡段或句的作用（作者组织材料的技巧）情感目标：体会作者怀念，自豪，愉悦的感情。非物质文化是一个民族的珍贵遗产，激发同学们了解并保护的意识。过程与方法：自主学习和合作探究相结合，品味吆喝，感悟吆喝。重点难点：选择有意思的“吆喝”进行模仿，从表达内容、修辞手法、京味儿，音韵与节奏等方向来赏析“老北京的吆喝”的美。（赏析语言）为本地水果与小吃或日常用品20 × 20 如“番石榴”、或“陈皮肠粉”“榄菊牌蚊香”“咀香园杏仁饼”等写一则“吆喝”（写作）（抓住事物的特点与顾客的心理）教学准备：教学PPT 写作用小卡片实物（番石榴、杏仁饼）教学过程：课前欣赏一、导入新课。今天，老师要邀请大家来了解一种民间街头技艺“吆喝 ”。 （板书：吆喝 ）， 大家能猜测一下，“吆喝”在民间技艺是指的是哪种现象吗？师：吆喝：大声喊叫或叫卖。（板书）谁能通俗易懂的话说一说“吆喝”在生活中的意思？明确：就是街头的叫卖，口头广告。二、初次感知“吆喝 ” 展示实物：番石榴，杏仁饼。师：前者广东有代表性的实物，这个季节吃它刚刚好。后者，是我们中山有代表性的小吃。今天老师想请同学们为它俩进行吆喝。要求：小组合作，广东特产们写一则“吆喝”，要达到广告的效果。学生进行写作。三、推荐并赏析同学作品。 1、请小组汇报，并请同学指出，这则“吆喝”哪个角度来吸引顾20 × 20 客？能吸引哪些顾客？ 2、归纳，怎样的“吆喝”才能真正吸引顾客。四、初读课文1、自读课文，并请完成以下内容。疏通字词，请把文中难懂的字词，标记出来，借助注释，借助工具书理解它，并在词语的旁边，写上简单的解释。划出文章的过渡句，找出文中的“吆喝”声。（摘录吆喝的内容，归纳：涉及内容多，吆喝形式多样）2、掌握重点词语让一位同学诵读“读一读写一写”部分的生词，其他同学认真听，有读错音的就纠正过来，然后给下列划线的字注音。囿 (y ò u) 钹(b ō ) 招徕 (l á i) 铁铉 (xu à n) 饽荠...
