乐东中学集体备课本年级：高一科目：语文主 备 人：何 蓝使用人：周运湘洪海林蒋帅王海鹏张嘉琦陈雅文韦照海卢承卫周才珍何蓝2016— 2017 学年度第二学期集体备课教案表课题《杜甫诗三首· 咏怀古迹（其三）》主备人何蓝教学目标1、整体感知诗歌的感情基调，理解诗中塑造的昭君形象感受诗人的怨愤之情。2、了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。3、背诵《咏怀古迹（其三） 》。教学重点品味语言，理解王昭君的形象。教学难点鉴赏咏史诗的一般方法，深入理解杜甫在诗中抒发的感情。教学准备教学设计增删补改一、导入新课汉元帝年间，巴山楚水间一个倾国倾城的女子背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。唐朝大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800 年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们就通过《咏怀古迹（其三）》这首诗去寻找答案。二、展示目标1、整体感知诗歌的感情基调，理解诗中塑造的昭君形象感受诗人的怨愤之情。2、了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。3、背诵《咏怀古迹（其三） 》。二、前置自学（一）、题解看到标题我们应该猜得出来， 《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。（二）、背景介绍这首诗作于大历元年的秋天。在《秋兴八首》中我们已经讲到，这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。（三）、初读诗歌，整体感知诗歌内容和感情基调1、朗读：a、学生结合注释自由朗读b、学生再读，感受音韵和节奏2、学生结合注释，根据自己理解复述诗歌内容。群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫， （命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。 3、明确感情基调：情感基调：沉郁怨愤三、展示交流（一）、小组交流再读诗歌，理解作者情感1、学生自主朗读，小组讨论回答下列问题...
