耿马县五华民族小学民族文化工作交流发言材料 交流发言材料 耿马五华民族小学建于 1991 年，现有 20 个教学班，54 位教职工，890 名在校生，少数民族学生占 56%，主要有傣族、佤族、拉祜族、布朗族、景颇族等十余种少数民族，这些学生多数来自农村，又多为留守儿童，学校教育存在的最大难题就是家庭教育跟不上，学生行为习惯养成不太好，教学质量的提升存在很大难度。其实边疆少数民族地区的教育与内地相比较确实存在一定差距，边疆民族学生由于受传统习俗，语言障碍，地域差异的影响，在教育教学管理中或多或少存在难以整合的困难，如何把各民族学生团结在一起学习和生活，实施有效管理，这是建校以来我们一直在思考和探索的问题。通过和少数民族学生的长期接触与交流，我们从不同角度了解不同的少数民族的文化活动和民风民俗。从民族的一般性中发现特殊，从民族的习俗中发现美好，从少数民族学生的身上发现其闪光点和不同点，根据存在的实际困难，结合当地少数民族的文化活动，我们确定了“育人为本，特色兴校”的办学理念。把民族民间文化引进校园，开展了系列活动，进行有效激励，使各民族学生个性得到张扬，习惯得以养成，成绩得以提高。 从 1998 年开始，学校以少先队活动为载体，根据当地条件，学生学习基础和兴趣爱好大胆进行尝试，开展兴趣小组活动，加强民族文化艺术活动教育，不断挖掘学生内在潜力。学校组建了 30 个兴趣小组，其中有傣族的象脚鼓、葫芦丝、嘎秧舞兴趣小组，佤族的木鼓、甩发舞兴趣小组，傣语佤语兴趣小组。每周四下午第三节课是兴趣小组活动时间，校园内各组活动井然有序，校园内呈现出百花齐放，异彩纷呈的校园人文景光。通过活动的 1 开展，部分教师已经有了民族文化传承的意识和能力。学生喜闻乐见的民族乐器、民间活动和民间歌舞丰富了校园生活，我们的少数民族学生也进得来，留得住，学习兴趣提高了，第 1 页 共 19 页学习成绩也提高了，不同的少数民族学生之间还增进了友谊，加强了交流。活动的开展，不但没有影响学习，反而促进了少数民族学生学好更多的科学文化知识。同时又将民族文化艺术发扬光大，最终形成学生的特色发展和学校的特色办学，有力的推动了未成年人教育和边疆民族教育事业的可持续发展。“传承民族文化，弘扬民族精神”的办学特色，逐渐得到上级主管部门的肯定，也得到了社会各级各界的认可。 目前，民族文化进校园活动虽然开展得比较顺利，但也存在一些不足。活动的质...
