“会说话”的家园栏！背景： 家园栏作为家园互动的一扇窗口，向家长传递着幼儿教育的各种信息、传递着教师的教育理念，能间接地帮助家长掌握一些教育技能、提高家长的教育能力。如何让静态的“家园栏”变成“会说话的家园栏”，我们的做法是：家园栏的口吻从原来命令式的“请”转变为以孩子的、同伴的、协商的口吻，进行平等、对话式的沟通与交流。它体现的是一种平等、合作式的家园互动，是教师发自内心的真诚的感情流露，所以也赢得了家长的尊重、信赖和支持。 案例一： 班级活动的开展需要家长的配合。为了争取家长的配合，我们经常把一些要求家长配合的工作布置在家园栏中。我们经常会以这样的内容告诉家长：“这几天，我们正在进行‘小司机’的主题活动，请您和孩子一起利用废旧物品制作一辆汽车带来，参加班级里的亲子制作比赛。请您发挥您的聪明才智，动手做起来吧！”可是过了一段时间，能积极响应和主动配合的家长却极少，对家园栏很少关注。 思考： 在以前的家园栏中，我们经常把一些班级工作运用“请”字口吻布置在家园栏中。这样的内容看似很有礼貌，也比较民主，但这是一种命令式的“请”，是从教师的角度出发的，缺少了家长主动性和主体性的发挥，使家长处于被动接受的状态中，家园栏的作用也得不到应有的发挥。这就引起了我们教师进一步的思考：是不是尝试以孩子的、协商的口吻来向家长传递一些幼儿信息或班级工作，以此来吸引家长对家园栏的主动关注，使家园栏能发挥更好的作用。 在以后的家园栏中，我们尝试通过孩子的口吻来向家长传递一些配合工作的内容。我们以这样的内容来告诉家长：“妈妈，我们现在正在开展‘动物的花花衣’这个主题，我们很想知道许多有关动物的知识。有空的时候请你们陪我一起看看书、上上网好吗？”没过几天，家长关心家园栏的主动性逐渐有所增强，和老师来主动交流的家长也更多了。 案例二： 在“童言稚语”版块，我们每两个星期就收集一些孩子在幼儿园和在家里说的一些有趣的话，每个片段后面我们还总是加上一些简短的文字感言，总能吸引家长们的驻足观看。 片段摘录一：一天放学时，家长来接孩子。贝儿对着孜健的爸爸说到：“孜健爸爸，今天孜健犯错误了……”还没等贝儿把话说完，宇翔马上打断到：“贝儿，老师说要发现小朋友的优点，不要说缺点！”贝儿听罢，大哭！教师的话：父母是孩子的影子，教师也是孩子的影子。让我们教师所说的每句话都成为孩子成长中的“良师益友”！ 在“宝宝对...
