“需要多少钱”教学设计学习目标：1、 结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活
2、 了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化
3、 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系
教学重难点：直观理解乘法的算法和算理
教学过程：一、创设情境，提出问题
1、 出示主题情境图
师：同学们，炎热的夏天三个小朋友来到了美丽的海滨浴场
请看大屏幕：仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息
2、师：他们要买 3 个泳圈，需要多少元呢
屏幕出示：买 3 个泳圈需要多少元
买 3 个泳圈需要多少元
师：你会列式吗
二、自主探究，合作交流
（一）探究两位数乘一位数（不进位）的口算方法
1、 把你的式子列在练习纸上
学生独立思考后列出 12×3追问：你是怎样列式的
12×3，你是怎样想的
（12 是表示什么
）理解 12 乘 3 就是求 3 个 12 是多少
2、 探究计算方法
师:12 乘 3 怎样计算呢
今天我们就一起来研究像这样的两位数乘一位数的口算乘法
为了帮助大家探索它的口算方法，高老师为同学们提供了两种学具
出示:1 顺势介绍每种学具
一是人民币学具，一是点子图
首先看人民币学具，屏幕出示：这是多少元
（12 元）3 个 12 元一共是多少元呢
老师把一些人民币学具放在了信封里面，同学们通过摆一摆，算一算一共有多少元
记得用算式记录下来，写在练习纸上
师：这是什么
（点子图）我们看一下这个点子图，一个点子表示一元，那么 12 个点子是 12 元，有 3 行就是3 个 12 元
