《高尔基和他的儿子》教学设计朱春菊教材分析：这篇课文通过高尔基和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。教学目标（第二课时）：要求通过正确﹑流利、有感情地朗读课文，懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学难点：深入理解：“给”永远比“拿”愉快这句话的道理。 教学准备：多媒体课件教学流程第 二 课 时一、引入名言，激趣导入1、师：（出示：“书是人类进步的阶梯”）谁来读一读，你们知道这是谁的名言吗？（高尔基）同学们，通过上节课的学习，你对高尔基又有了那些了解呢？（指名说，师总结）2、师：这节课我们就来继续学习 14 课《高尔基和他的儿子》，板书课题。（生齐读课题）3、师：这篇课文讲述了高尔基与他的 10 岁儿子之间发生的哪两件事？（师相机板书：栽花赏花、写信教子）二、创设情境，读悟体会过渡：课文哪几小节写了栽花赏花？（3.4.5 小节）请同学自己读读这三小节，想想高尔基的儿子为什么要忙着种花？（学生自由读）（学习第 3 自然段）1、师：一到放假，高尔基的儿子便去探望远在小岛休养的爸爸，到了那里他顾不上休息，而是忙着种花，这是为什么？（指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱，所以不愿在离开时让父亲感到寂寞，而留下鲜花，让美丽的鲜花陪伴父亲，为父亲留下美好的回忆。）2、师：原来，“只有 10 岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们自由读读课文第三段，并且想一想，画一画：哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱？为什么？3、生自由读。（出示第三自然段）指名说。（学习第 4 自然段）1、师小结导入：为了让父亲安心休养，不再孤独寂寞，儿子在岛上栽种了鲜花，当鲜花盛开时，会是一番怎样的景象？ 让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。（师出示课件）2、师：看着这满地盛开的鲜花，请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面？老师给你提供一个句式，先试着自己说说。（指名说）3、师：课文中也描绘了这一美丽的景象（出示课文），谁来读一读。 4、指名朗读，然后评议：“从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？”在学生读议时，教师相机点拨：你们觉得这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）什么样的花被称为姹紫嫣红？姹紫嫣...
