《东方之珠》教案一、创设情景，激趣导读
1、借图激趣
同学们，你们到过香港吗
看过香港的美景吗
今天老师就带大家到香港去看一看
2、展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况
②出示香港夜景录象
看了这些片段，听了介绍，你想说什么
激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受
3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文
（《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣
的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习
因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术
教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁
三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫
二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标
师：同学们读得很认真
围绕这个课题，你想知道什么
生：“为什么说香港是‘东方之珠’
” 生：“为什么要以‘东方之珠’为题目
” 师：这些问题提得真好
针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解
我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问
（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市
”生齐读，自由读
） 师：读着这句话，你想弄明白什么
生：为什么说香港是我国通向世界的南大门
师：你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你
大家还有疑问吗
生：为什么香港的沙滩是迷人的
（师板书：沙滩 迷人） 生：为什么香港的公园是著名的
（师板书：公园 著名） 生：为什么香港的街市是繁华的
（师板书：街市 繁华） 师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“
” 师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案
（学生紧扣课题、中心句质疑问
