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一、如何评定中职学生心理健康教育学科成绩 10 月 26 日在象圣中学举行番禺区教学观摩活动，由番禺区心理中心蒲凤荷老师主持，象圣中学徐艳娜老师上了题为“学会换位思考”初一学生心理健康教育课，课后引发了很多讨论“如何评价学生心理健康课成绩”、“如何评价心理健康课”、“心理健康课是否需要布置作业”等等陈慧瑜老师在 QQ 中发起讨论：1.情景剧或者心理剧是原汁原味地反映学生生活，还是艺术处理美化人和事？2.有何招数让大部分学生加入到分组讨论中去？3.学生学习完心理健康这门课程，老师如何给他们评价或评分。 在评定学生心理健康课成绩方面，我至今还有很多困惑，比如学生心理健康课成绩不及格，是否会被认为是心理不健康？如果会，那就不仅仅是一个课程评价的问题，还牵涉到学生的个人隐私，人格等，直接影响学生的未来，因此，对于心理健康成绩评价，我一直设法让学生得高分。我的思路是这样的： 一、评价依据： （一）中职课程课程评价的框架 “理论+实操”是职中课程设计的框架，也是课程评价的框架，心理课作为中职课程的组成部分，自然也参照这种模式。 （二）《教育部中职学校心理健康教学大纲》 《教育部中职学校心理健康教学大纲第五部分“教学评价和考核”要求 1.评价目的。 通过教学评价，了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。帮助学生体验和领悟自己的成长，教学效果良好。防止心理健康教育简单化，避免把心理健康教育对象局限于少数存在心理行为问题的学生。 2.评价原则。 评价要遵循心理健康教育的专业要求，从现实生活出发，以学生的生活经验为中心，以学生的情意活动为主要内容，避免把心理健康教育等同于学科教学、局限于心理健康知识的传授。要对学生认知、情感态度观念和运用能力予以评价，特别重视评价学生运用心理健康知识和方法，解决他们在现实生活中面临的心理行为问题的能力，提高心理健康水平。 3.评价方式。 本课程不允许进行知识性考试。评价方式主要有以下几种：通过在教学过程的自然状态下，对学生参与心理健康教育学习状况的观察；通过对学生心理品质的语言描述；通过设置贴近学生生活的情境，观察学生反应的情境测验。另外，还有学生自评，同伴、教师及家长参与的多主体评价等。要重视学生自我反思、体验、感悟、收获和成长记录等评价方式。对教师教学的评价包括学生的反馈教师自我反思、专家和同行评定等方式。 4.评价内容。 本课程的教学评价要以学生运用心理健康理论知...