小学生集体德育的实践经验内容摘要：随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高
人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育
但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了：没有集体精神、没有责任感、自律性差……在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象
如今，很多家长把教育子女的事情让位于孩子的外公、外婆、爷爷、奶奶等“隔代人”
老人们的晚年生活都以孩子为重心，把孩子当“小祖宗”一样地供着，让他们养成了“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯
孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生
少数家庭虽然也重视对孩子的行为习惯教育，但由于缺少正确的教育方法，其效果也不尽人意
家庭教育的不到位使得习惯养成教育的开展刻不容缓
班主任要加强小学生习惯养成教育，需要从建设班集体入手
关键词：小学生 德育 教育影响 班集体 评价班集体是学校的细胞，是促进学生全面发展以及个性化的理想的家
是学生健康成长的摇篮，是学校施加教育影响、学生进行各种活动的基本单位
班级并不等于班集体，一个班级只有通过建设，才能逐渐提升到班集体的发展水平
心理学家研究发现，一个人的行为是个体与环境各种力量相互作用的结果
因而良好的“班集体”不是自发产生的，而是需要经过班主任与全体学生的共同创建、维护才能逐步形成
只有在一个充满着凝聚力的班集体中，学生个人才能培养良好的学习和生活习惯，获得全面的发展
准确、全面的开展习惯养成教育，只有与学校教育，特别是班集体建设紧密结合起来，寓“习惯教育”于各项班级活动中，使“班集体建设”成为进行习惯教育的一个重要载体和途径，才能达到预期的效果
怎样建设优秀班集体，才能对小学生进行良好的行为习惯教育呢
用特色评价模式来约束学生的行为俗话说得好，“没有规矩，就无以成方圆”
一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学生个人的自
