《三个儿子》教学设计 教学目标： 1.会认 6 生字，会写 9 个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件，生字卡片 教学过程: （一） 创设生活情境、以图设疑 1、 创设生活情境 师：小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？ 生：扫地、烧饭、洗碗……（生自由说） 师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？ 生：夸我很懂事，很乖，已经长大了……（生自由说） 2、 提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由表演） 3、 课件出示图片，导入新课 师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？ 生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。 生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。 师：小朋友们观察得真仔细！同样你们也要竖起耳朵仔细听哦，谁开口讲话了？讲了什么呢？ （课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”） 师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’ 4、 揭示课题 今天我们就来学习第 23 课《三个儿子》 （齐读课题） （二） 自读自悟，合作研讨，体验阅读内容 师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，听清楚老师的要求： （课件出示：请你这样做） 1、 标出课文自然段，借助拼音把课文读准确流利，并圈出难读的生字词语。 2、 同桌互相讨论讨论：你能用什么办法把这些生字记住。 3、 读后请思考：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读，读出感情来。 4、 交流反馈 ⑴课件出示生字词语：胳膊 嗓子 拎着水桶 聪明 走走停停 沉甸甸 师：你能当当小老师，提醒一下其他的同学在读这些词语的时候需要注意些什么？ 生：“胳膊”读轻生，“嗓”为平舌音，“拎”为前鼻音……(生自由说) ⑵各种形式的朗读(个别读、男女赛读、开火车、齐读) ⑶课件出示多音字（晃荡 明晃晃） 师：这一对词语你还能读吗？总结“晃”为多音字。 （三） 朗读交流，体现阅读乐趣 反馈：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？ （课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话） “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不...
