强化管理 规范行为邹城市第二实验小学 李长荣 班级管理中，我以养成教育为抓手，规范学生日常行为。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，使学生懂得做人的道理和做人的规范，养成良好习惯。 一、常规训练 量化管理著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”的确，儿童期是形成习惯的关键时期。因此班级管理的重心就放在培养学生良好的学习习惯和行为习惯上，主要抓课堂常规训练和课下行为训练1、狠抓常规训练二年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用班会课学习学校规章制度，提醒学生怎样才能做一名合格的小学生。在日常学习中，我首先让学生做好课前准备，做到每节课上课前把学习用品摆放在课桌的左上角，静静地等待老师上课；上课时做到先举手后发言；逐步养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些做作业、读书的习惯。比如：每天晚上给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。此外，我还让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的座位，而且每天都有班长和副班长管理。2、采取量化管理二、未雨绸缪 提前预知良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地进行常规训练。训练内容包括《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求的常规，还有就是课堂常规，卫生常规，劳动常规，路队常规等等。这些事看起来是小，但要做起来真的挺难，而有些常规要求学生做到的话，老师先要自己做到。比如不迟到，一到冬天，低年级学生早上起不来的挺多，所以教师在进行正面教育的同时，也要用自己的行动去说服学生。三、发现问题 巧妙处理一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。低年级学生学习主动性不够强，在家还是要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。以前我总是不善于跟家长交流，总觉得要有特别好的事或不好的事才跟家长讲，其实这是错误的。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任多与家长交流，对自己的班主任工作是很有益的。
