言传身教——用细节行动教育学生（听陈锁明教授报告有感）江苏省丹阳高级中学 朱水平马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了教师的资格了。”这句话就非常形象的告诉我们，作为一个班主任如果你不能在细节上教育学生，不能当好学生的导师。如果你总是这般衣冠不整，蓬头垢面，不修边幅亦或是整日油头粉面，浓妆艳抹，奇装异服，一个懒散，一个轻佻，是同样会损害教师形象和威严的，又怎能立为人师表呢？中央电视台有一个很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢母亲俯身给自己的母亲洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚，足见细节的影响力和榜样的力量。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。记得有一次在我与一位学生在办公室谈完话后，我起身把椅子推向办公桌内，而那位学生准备扬长而去。我立即喊回男生轻轻地问：“你还欠什么呢？”我手指了指椅子。学生明白了，放好椅子又要离去。“你还欠什么呢？”当时，办公室内还有其他老师。学生对我的问话感到茫然。我说，“你要离开了，该对老师说什么？”学生恍然大悟，“老师，我走了，再见！”一些学生由于各种原因，一般不注意这种细节。品行的培养，修养的体现，往往就在细节上。推而广之，在人际交往中，在处理各种事件中，注意了细节，事情的处理就成功了一半。我还教育学生，无论什么场合，遵守时间，无论什么情况，都要讲究信用，遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“言传不如身教”。我在每一个细节上都严格要求自己。开会，我从不迟到早退，从不在政治或业务学习中跟其他同事闲聊。这些细节都感染着我的学生。每次升国旗的时候，我班学生都会跟我一样立正站好，双目注视国旗；无论是老师还是学生，在结束国旗下精彩的讲话时，我班学生会跟我一起对报告者报以热烈的掌声。这些看似婆婆妈妈的细节，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神。细节是深入浅出...
