教育来自体验 文化濡染心灵——记山东校园文化之旅范璟梅 山西灵丘一中 034400山东之行，听到了看到了一些东西，也有了一些浅显的认识
这些认识是基于“听到的看到的”但却是对“看不见摸不着的”思索
教育其实不单单是我们所能看到的表面的东西，它是显性与隐性的统一
我们看到的学生、教师、教材、教学楼是显性的，而我们看不到的是这些显性背后的、内在的东西，即教育教学的隐性范畴
我觉得这几个学校的成功秘诀无一例外的在于隐蔽性的东西做得好
这个隐性范畴即文化
教育需要由文化做支撑，才能是生动、活泼、深刻、优秀的教育
在杜郎口中学有剪纸文化，学校礼堂里贴满了剪纸作品，杜郎口人把教育融入到民俗文化之中；有反思文化即“严格是最大的关爱，批评是最好的福利，否定自我是最大的进步；我不足，我改正，我进步，我快乐，我付出，我幸福
每个人的口袋里，揣着两把尺子，一把衡量别人的长处，一把尺子衡量自己的不足
”还有自主文化，即“我参与，我快乐；我展示，我精彩；我自信，我成功
”“凡事心甘情愿，一切变得那么简单”、“唯有自主，才能高效”
不仅如此，校园的走廊里、教室内外的墙壁上、楼梯的台阶上、楼顶的横梁上
,凡是能够写字的地方，都有名人格言警句，或是他们自己编写的哲理性语言，还到处张贴有地方色彩的传统文化标语或有关于聊城的历史、地理特色的标语，就连枝叶繁茂的校园也能让人感受到浓郁的人文气息
除此之外，在杜郎口中学无论你走到哪儿，看到的学生或者老师都是那种积极向上的状态，充满激情与活力，这种激情的迸发，我想得益于齐鲁大地孕育的刚健、自强不息的文化底蕴，山东是一代思想家、教育家孔子的故乡，孔子治《易》而尚“刚健”,把“刚”作为仁的一个重要德目,并身体力行
他周游列国,积极地宣讲和推行他所倡导的仁政,虽“知其不可为”而仍然“为之”,虽“惶惶如丧家之犬”,却仍然“为之不厌”
晚年的孔子把救世救民的希望寄
