《流体压强与流速的关系》教学设计课题名称《流体压强与流速的关系》学科初中物理授课班级初二（2）班授课时数1 课时设计者吴东生所属学校晋江梅溪中学本节（课）教学内容分析《流体压强与流速的关系》是沪科版新课标八年级物理第八章《压强》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《液体压强》、《大气压强》等力学知识的延伸和拓展。学生通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力，知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。依据标准以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，挖掘发挥学生主体作用的先导性，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境，使每个学生在掌握知识、形成技能等方面都得到全面发展。本节（课）教学目标1、知识与技能（1）了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些相关的现象。（2）了解飞机的升力是怎样产生的。2、过程与方法（1）通过观察和实验让学生认识并归纳流体压强与流速的关系。（2）体验由气体压强差异产生的力。3、情感态度与价值观（1）初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。（2）培养学生愿意观察生活，学会探索未知世界的良好习惯。学习者特征分析一般特征：初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。1初始能力：经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。信息素养：学生在本章前三节的学习中，对固体、液体和大气压强有了一定的认识，且流体的压强与流速的关系在日常生活和生产中有着广泛的应用，但他们还不具备足够的科学思维方法，还没有用速度、力和压强等知识综合分析问题的能力，而且这个班级面对的...
